六年級(jí)語文下冊課件 14童年的發(fā)現(xiàn)6

1、14.童年的發(fā)現(xiàn),單擊頁面即可進(jìn)入,初讀感知,1.用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語，讀順句子，選擇自己不懂的問題作好記號(hào)。 2.“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出相關(guān)的句子。,胚胎 禍患 梢頭 天賦 豈止草履蟲 癡迷 某些 嬰兒絞盡腦汁 嘿 構(gòu)成 困窘,我會(huì)讀 我會(huì)認(rèn),研讀文本 邊讀邊畫：我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？,小組討論：

2、課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了哪三件事？ 1.我常常做夢，老師告訴我人是由飛鳥等進(jìn)化來的。 2.我得出結(jié)論，人如何由小魚進(jìn)化成人的。 3.在生物課上被老師罰出教室。,研讀文本,“我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果?！?進(jìn)化論是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所創(chuàng)立的關(guān)于物種起源和發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)說。按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。作者有意強(qiáng)調(diào)：“九歲”“完全”“

3、獨(dú)立”等詞，無不在顯示著“我”這個(gè)發(fā)現(xiàn)的不同凡響，和對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪!,人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是十個(gè)月。,,,,,,,從魚到人,魚類——兩棲類——爬行類,,,哺乳類,鳥類,,“讀完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來禍患。我跟你可不同，三年前，有一次我想起了自

4、己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。”,作者這種想法不是沒有來由的，因?yàn)檫@樣重大的科學(xué)問題，九歲的孩童，通過自己獨(dú)立的思考能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡直是天方夜譚，但我們明顯地感覺到童年這段故事讓他在自豪之余，也有著絲絲的憤懣。,“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！?當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。本來，這是再正常

5、不過的反應(yīng)，絲毫沒有惡意。,1.“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)？ 2.體會(huì)“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”的含義。 3.你自己是否也有過童年的發(fā)現(xiàn)，說出來跟同學(xué)交流。,研讀文本,“我明白了──世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式

6、，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了?！拔摇卑炎约焊澜缟嫌兄卮蟀l(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是能讓自己得到安慰的理由。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。,,“我”善于觀察，喜歡問為什么，勤于思考、大膽想象，并有著執(zhí)著的精神。,“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)？,童年的發(fā)現(xiàn),,胚胎發(fā)育的規(guī)律,,,,,,找老師解答,仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？,在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，遇