課題一次函數(shù)的圖象（二）

1、1課題課題:三角形全等的條件（二）三角形全等的條件（二）授課教師：雙流中學：雙流中學實驗實驗學校學校余蕾余蕾教材教材:北京師范大學出版社七年級（下）第四章《三角形》第三節(jié)教材分析：教材分析：本節(jié)緊緊抓住學習內(nèi)容與生活的聯(lián)系，從學生熟悉的、感興趣的故事情節(jié)切入課題來研究三角形的全等條件，對三角形全等的探索有一個感性的認識，知識容量、思維難度不是很大，本節(jié)課以學生感興趣的教學活動為主線，從而促進了知識和思維的發(fā)展。學情分析：學情分析：學生的

2、知識技能基礎：七年級的學生觀察、操作、猜想能力已經(jīng)得到了很大的發(fā)展，演繹推理、歸納、運用數(shù)學意識的思想比較薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、靈活性比較欠缺。學生通過第一課時的學習已經(jīng)對三角形全等的條件的探索過程有所了解。教學目標教學目標1經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學結論的過程；2掌握三角形全等的“角邊角”“角角邊”條件。3.學生經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學結論的過程，由此帶動知識發(fā)生、發(fā)

3、展的全過程。教學重點：掌握三角形的“角邊角”“角角邊”條件教學難點：建立數(shù)形結合和分類討論的思想。.教學方法與教學手段：采用學生自主探索和合作學習的教學方法；采用多媒體輔助教學。教學過程：教學流程教學內(nèi)容教師活動及設計說明學生活動(一)創(chuàng)設創(chuàng)設情境情境，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一、情境引入1、復習提問：判斷兩個三角形全等至少需要幾個條件？2、今天老師帶來教學用的兩張全等的三角形硬紙板不小心被小孩撕壞了。你能幫老師制作一張與原來同樣大小的新教具嗎？其中一

4、塊被撕成了這樣：復習舊知，鋪墊新知。設計一個合理的情境引起學生學習的興趣。并驗證“角邊角”公理。思考，回答，操作、驗證。3提升提升(四)反思反思評價評價，建構建構新知新知(五)拓展拓展延伸延伸，創(chuàng)新創(chuàng)新實踐實踐?35?35?110?110ABC第1圖66?66?66??8925?第2圖662、如圖，O是AB的中點，∠A=∠B，△AOC與△BOD全等嗎？為什么？解：在____和_____中________（）________（）_____

5、___（）∴△≌△（AAS）3、如圖，已知，∠C＝∠E，∠1＝∠2，AB＝AD，△ABC和△ADE全等嗎？為什么？ABCDE12(四)反思評價你想說：（1）對自己說，你有什么收獲？（2）對同學說，你有什么溫馨提示？（3）對老師說，你還有什么困惑？老師想對你說：4、如圖：已知AB＝AC，∠B＝∠C，△ABD與△ACE全等嗎？為什么？用學案引導學生規(guī)范證明。稍微增大圖形難度。引導學生歸納總結所學知識，引導學生反思自己的個性化收獲。從鞏固提升