三角形的內(nèi)角和說課稿

1、三角形的內(nèi)角和說課稿三角形的內(nèi)角和說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師早上好：我的說課內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元——《三角形的內(nèi)角和》。下面，我將從以下幾點進行說課：一、說教材一、說教材教材分析本教學(xué)內(nèi)容是安排在學(xué)生認識了三角形的概念和分類之后進行的。三角形的內(nèi)角和是三角形的一個重要性質(zhì)，它是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系。同時它還是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和以及解決生活中實際問題的基礎(chǔ)。基于以

2、上我對教材的認識，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過猜、量、算、拼等活動，發(fā)現(xiàn)證實三角形的內(nèi)角和是1800。并會運用這一知識解決生活中簡單的實際問題。2、讓學(xué)生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和實踐能力。動手操作把三角形的內(nèi)角轉(zhuǎn)化為平角進行探索實驗，從而向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重難點：使學(xué)生了角“內(nèi)角”的概念，如何驗證得出三角形的內(nèi)角和是1800。二、說教法、學(xué)法二、說教法、學(xué)法教法：本節(jié)課我利用復(fù)習(xí)舊知作為鋪墊并

3、引入新知，用帶有疑問的故事激發(fā)學(xué)生的求知欲望，再通過猜一猜、量一量、算一算、拼一拼等幾種教學(xué)方法從而驗證三角形的內(nèi)角和是1800。學(xué)法：四年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備動手操作和自動探索的能力，因此，本節(jié)課，我將重點引導(dǎo)學(xué)生從“猜測—驗證”展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受這種重要的數(shù)學(xué)思想。三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程本節(jié)課主要通過：復(fù)習(xí)鋪墊→探究新知→練習(xí)提升三塊內(nèi)容進行教學(xué)。復(fù)習(xí)鋪墊：1、三角形的分類（可以按角分為直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形這第

4、2題：出示等邊、等腰、直角三個特殊的三角形，根據(jù)條件，利用新知，解決特殊三角形的內(nèi)角問題。第3題：已知一個等腰三角形風(fēng)箏的底角度數(shù)，求頂角是多少。它運用數(shù)學(xué)知識，解決實際生活中的問題。第4題：是以游戲形式，同桌甲同學(xué)說出三角形中一個內(nèi)角度數(shù)，讓乙同學(xué)猜出另外兩個角可能是多少度（答案不一），兩人再一起驗證度數(shù)和是不是180。通過游戲互動，知識得到靈活運用。第5題：求多邊形的內(nèi)角和，學(xué)生借助輔助線把多邊形劃分成幾個三角形，從而求出一個多邊形

5、的內(nèi)角和是多少。這道題的目的在于讓學(xué)生的知識得到拓展延伸，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生學(xué)習(xí)新知并能熟練運用之后，我就讓學(xué)生說說自己這節(jié)課的收獲來結(jié)束本課。四、總結(jié)四、總結(jié)整節(jié)課我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點，通過舊知鋪墊，設(shè)置疑問并產(chǎn)生矛盾，讓學(xué)生自主探索問題，通過猜一猜、量一量、算一算、拼一拼最終突破教學(xué)難點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能解決生活中的實際問題，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。一、說教材1、說課內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)