五年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試反思

1、2010——2011學(xué)年第二學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試后的反思學(xué)年第二學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試后的反思提起本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量，心情無(wú)疑是沉重的。本學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試中本班原有生數(shù)29人，參評(píng)人數(shù)26人，總分1989分，平均分76.5分，優(yōu)生人數(shù)4人，優(yōu)生率15.4%；及格人數(shù)25人，及格率達(dá)96.2%；提高率34.5%，三率均未達(dá)標(biāo)。很多同學(xué)的成績(jī)都由平時(shí)的優(yōu)秀下滑到中等。細(xì)細(xì)回顧和總結(jié)平時(shí)的教學(xué)工作，本次考試之所以那么不理想，主要有以下幾點(diǎn)原因：1、對(duì)于學(xué)

2、生的基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠。從本次成績(jī)情況來(lái)看，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得分率低。試卷中的“積累運(yùn)用”部分與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的，但減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實(shí)用性。例如第七大題的“古詩(shī)積累卡”中形容從不同的角度看問(wèn)題會(huì)有不同的結(jié)果的詩(shī)句是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，而學(xué)生基本回答成古詩(shī)的最后兩句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，其他古詩(shī)考察題的答題效果也很

3、不好。由此看來(lái)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生表面雖然已記住知識(shí)點(diǎn)，但實(shí)踐運(yùn)用起來(lái)錯(cuò)誤率卻極高，說(shuō)明這部分學(xué)生缺乏一定答題技巧、審題、理解、判斷能力。2、這次的閱讀理解失分多。班上這次成績(jī)不夠理想，與這一道題也有很大的關(guān)系。試卷中閱讀理解部分的一短一長(zhǎng)兩篇短文都是課外閱讀。第一篇短文考察的是學(xué)生的基本閱讀能力：找出中心句、分段、說(shuō)明文的說(shuō)明方法。題目難度不大，但是學(xué)生在閱讀時(shí)明顯思路不夠清晰，慣性思維認(rèn)定了中心句不是第一句就是最后一句，沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真

4、地思考，看到最后一句的“總之……”于是大部分同學(xué)就誤以為是這句；而第二小題要求給短文劃分三個(gè)層次，但學(xué)生對(duì)于短文段與段之間的關(guān)系掌握的不扎實(shí)，連總分總結(jié)構(gòu)的判斷都出現(xiàn)了不應(yīng)該的錯(cuò)誤。3、“得作文者，得天下。”一次考試，學(xué)生的作文是成敗的關(guān)鍵。這次考的是二選一的半命題作文：《我忘不了》、《如果沒(méi)有》。這樣的作文題目開(kāi)放性很大，選材范圍廣，平時(shí)我們也有訓(xùn)練到?？蓮脑嚲砩峡矗瑢W(xué)生習(xí)作得分高的不多。也就是這兩三分的差距，使得我班的語(yǔ)文成績(jī)有所下

5、滑。作文不夠理想的主要原因可能是：平時(shí)對(duì)作文的作前輔導(dǎo)不夠到位，許多學(xué)生特別是學(xué)困生還是未能掌握真正的寫(xiě)法；對(duì)作文的寫(xiě)后反饋也沒(méi)有不夠重視，許多寫(xiě)得不夠理想的學(xué)生并沒(méi)有通過(guò)這一次習(xí)作有所提高；學(xué)生在構(gòu)思方面可能還不會(huì)，未能突出寫(xiě)作的重點(diǎn)和中心；平時(shí)的課外摘抄大家都完成得很認(rèn)真，讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生“言之有據(jù)”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀理解和概括能力的訓(xùn)練，注重引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中初步把握文章的主要內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概

6、括文章大意，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，正確地回答穩(wěn)重提出的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的連續(xù)性、完整性和豐富性，力爭(zhēng)在基礎(chǔ)知識(shí)方面不讓學(xué)生丟分。4、重視習(xí)慣和能力培養(yǎng)。小學(xué)階段是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，小學(xué)階段養(yǎng)成的寫(xiě)字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累摘抄習(xí)慣等會(huì)影響學(xué)生的一生，在今后的教學(xué)工作中我一定會(huì)給予足夠重視，給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗(yàn)、探究，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，講求自主學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、5、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我認(rèn)為搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。6、要耐心做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。對(duì)待他們更需要有耐心，利用課余時(shí)間針對(duì)學(xué)困生落后的原因做個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生之間建立互幫小組