淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)新教育中的作用

1、淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)新教育中的作用淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)新教育中的作用摘要：教育技術(shù)現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的一個重要組成部分，在面向21世紀的教育變革和創(chuàng)新中，現(xiàn)代教育技術(shù)將會發(fā)揮出她的特殊作用。全球信息數(shù)字化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的時代已經(jīng)向我們走來。教育發(fā)展的歷史告訴我們，每一次教育技術(shù)的革命，都帶來一次教育的革命。有了文字才有了學(xué)校，有了紙張、活字印刷術(shù)，教育才有了較大的發(fā)展?，F(xiàn)代計算機的出現(xiàn)和普及，對21世紀的學(xué)校教育將會帶來革命性的影響，它不

2、但促進了教育方式、教育方法的改革，重要的是促進了教育思想，教育觀念的更新，對教育制度，教材等也將會帶來革命性的影響關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教育優(yōu)化一現(xiàn)代教育技術(shù)是建立在當(dāng)代眾多科學(xué)技術(shù)（特別是信息技術(shù)）成果基礎(chǔ)上的一門科學(xué)，是教育現(xiàn)代化的本質(zhì)表征之一。與傳統(tǒng)的教育方式或教育技術(shù)相比，它具有如下幾個方面的顯著特點：（一）跨學(xué)科性與綜合性現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是由物理學(xué)、化學(xué)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文化藝術(shù)學(xué)、信息技術(shù)學(xué)、系統(tǒng)理論、控制理論等眾多學(xué)科與

3、技術(shù)相互滲透而發(fā)展起來的跨學(xué)科的綜合性教育科學(xué)。要應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)手段，必須具有多種學(xué)科的知識與技術(shù)能力。例如要搞好幻燈投影教學(xué)，一要懂幻燈機、投影器的結(jié)構(gòu)、原理、使用和維護，這需要電學(xué)、光學(xué)、機械工藝學(xué)方面的基礎(chǔ)知識；二要懂幻燈機、投影器在教學(xué)中的應(yīng)用技術(shù)，這需要教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、傳播學(xué)方面的知識。三要搞好計算機教學(xué)，它牽涉電子學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等眾多的知識與技術(shù)。（二）廣泛的涵蓋性現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對象是所有的學(xué)習(xí)

4、資源和學(xué)習(xí)過程，教材、器材、教學(xué)環(huán)境、教師與學(xué)生、教與學(xué)的過程……都是它的研究內(nèi)容，因此這一概念涵蓋了現(xiàn)代教育的方方面面，滲透于教育教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，具有豐富的理論和復(fù)雜的技術(shù)內(nèi)容。（三）媒體的電氣化現(xiàn)代教育媒體多種多樣，不同的媒體有不同的特點以及不同的功能和用途，但現(xiàn)代教育媒體有一個共同特點，即都要有電，都是電氣化設(shè)備，都與電、光、聲、磁、信息技術(shù)密切相關(guān)。（四）教材的形聲化傳統(tǒng)教育使用的教材主要由文字和符號表現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容，而現(xiàn)代教育

5、技術(shù)使用的教材主要是用圖像和聲音表現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容?；脽?、投影教材以形為主，錄音教材以聲為主，錄像帶、光盤、電影片、計算機軟件、多媒體軟件等聲形并茂。（五）再現(xiàn)性與表現(xiàn)形式的多樣性現(xiàn)代教育媒體具有豐富的表現(xiàn)形式和廣泛而深刻的表現(xiàn)力。它能較好地實現(xiàn)事物的大與小、遠與近、多與少、快與慢、繁與簡、虛與實、微觀與宏觀的轉(zhuǎn)化，可以將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程濃縮于課堂，從太空到海洋、從遠古到現(xiàn)代、從自然到社會、從異國到本土，許多事物都可用現(xiàn)代教

6、育媒體再現(xiàn)出來，使學(xué)生如身臨其境。（六）強烈的適應(yīng)性現(xiàn)代教育技術(shù)既適應(yīng)于學(xué)校教育，也適應(yīng)于人類的終生教育；既適應(yīng)于班級教學(xué)，也適應(yīng)于個別化學(xué)習(xí)；既適應(yīng)干校內(nèi)教育，也適應(yīng)于家庭和社會大教育；既適應(yīng)于科學(xué)文化法、手段和形式上的支持。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要有支持這種教學(xué)方式的教學(xué)環(huán)境，教育技術(shù)正是順應(yīng)了這種需求，為創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)提供了環(huán)境上的支持。（三）、優(yōu)化信息資源教育技術(shù)的發(fā)展，使過去的電化教學(xué)由輔助于教學(xué)的手段轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的信息資源配置，

7、因而使各類知識信息以最佳的呈現(xiàn)方式提供給學(xué)習(xí)者。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以提供形式生動活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。文字教材、軟件工具、課件開發(fā)平臺、多媒體課件以及從網(wǎng)絡(luò)上獲取的各種教學(xué)資源等構(gòu)成了立體化的教材。從學(xué)習(xí)者的角度來講，要想培養(yǎng)創(chuàng)造型思維，就必須利用多樣化的學(xué)習(xí)途徑，從多方面、多角度、多起點、多層次思考問題，并在多思路的比較中，形成創(chuàng)造性思路。因此，創(chuàng)造性思維的形成需要提供大量的、多種形式的信息資源。教育技術(shù)

8、的發(fā)展，為學(xué)習(xí)者提供的正是豐富的、多樣的、生動的、多層次的教學(xué)信息，以滿足學(xué)習(xí)者培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的需要。（四）、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識在游戲中學(xué)習(xí)。例如學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)計算機知識時，應(yīng)該以生動有趣的方式教授計算機操作的基本知識。在教學(xué)中，許多教師往往會禁止學(xué)生玩游戲，實際上WINDOWS98自帶的游戲能夠讓學(xué)生迅速掌握鼠標的左、右單擊、雙擊、拖放等操作。而且，只有不斷的思考，歸納游戲的規(guī)律，才能提高游戲的成績，對培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

9、是有很大的幫助的。而一些情境類游戲不僅能讓學(xué)生理解、掌握其他學(xué)科的知識，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。玩是人的天性，只要善于引導(dǎo)，合理安排游戲時間，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維方法?！翱梢耘c實際生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。”④例如，在學(xué)習(xí)office2000時，可以讓學(xué)生自己設(shè)計五彩繽紛的課程表，個人名片，個性化的信紙；可以讓學(xué)生自己設(shè)計個人的每月零花錢收支表，各科成績統(tǒng)計表等；可以讓學(xué)生做自我介紹的個人網(wǎng)頁等，在完

10、成這些學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，學(xué)生既要發(fā)揮想象力，還要學(xué)會資料的采集、篩選。教學(xué)內(nèi)容和實際結(jié)合，提高學(xué)生綜合知識能力和創(chuàng)新能力。（五）、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在現(xiàn)代教育技術(shù)手段中，多媒體技術(shù)是當(dāng)今教育中應(yīng)用最廣泛的。這是一種把文本、圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體各個要素有機的組合，來完成一系列隨機性交互式操作的信息技術(shù)。它為學(xué)生豐富想象力的培養(yǎng)提供了足夠的技術(shù)支持。它使傳

11、統(tǒng)的說教式變成了多感官的刺激，使抽象變?yōu)榫唧w形象，為學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)一個真實的情景，讓學(xué)生的認知活動變得生動、有趣。如《地震》和《火山爆發(fā)》這兩課中，由于受思維能力和認識水平的限制，學(xué)生僅從課文中提供的閱讀資料很難分析出原因。在教學(xué)中，運用CAI來創(chuàng)設(shè)情境、展示三維空間并發(fā)揮多媒體交互性的優(yōu)勢，以活躍的動態(tài)畫面展示地震、火山爆發(fā)的壯觀場面，以動畫模擬出地殼、地幔中巖漿的運動過程，加以逼真的音響效果，使學(xué)生身臨其境，為學(xué)生營造了探索地震和火

12、山爆發(fā)形成的情景，激發(fā)了其學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。計算機和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)把學(xué)習(xí)的制控權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的主體作用得到了真實的體現(xiàn)。網(wǎng)上教學(xué)排除了時間、空間以及人為因素的限制，學(xué)生可以隨時隨地使用計算機調(diào)取網(wǎng)絡(luò)上的信息、檢索資料，在自己合適的時間隨時點播自己想要學(xué)習(xí)的課程，并可以通過網(wǎng)絡(luò)與他人討論、交流，這種學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力。虛擬顯示技術(shù)的應(yīng)用則為學(xué)生獨立動手實踐能力的培養(yǎng)提供了必要的技術(shù)手段。它可以創(chuàng)設(shè)一種近乎真實的學(xué)習(xí)環(huán)