確定位置 2、3單元表格式

1、課題1、用數(shù)對確定位置（一）第15頁例1、練一練，練習三1～3題。課型課型新授課時間授課時間月日教學教學目標目標1結合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。2在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。教學教學重點重點理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情況中物件的位置。教學教學難點難點理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情況中物件的位置。教材分析教學教學手段手段掛圖教學過程復備一、情境引入1、談話：同學們?nèi)ミ^南剛體育館觀看過

2、籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？學生自由回答。2、出示例1的情境圖。這是班級的座位圖，從圖中你看出了什么？有個小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？指名學生回答。如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點？（不夠清楚，比較麻煩）3、揭示課題并板書。用我們以前學習過的知識描述小軍的位

3、置，顯得不夠規(guī)范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。二、教學新課1、教學用數(shù)對表示位置。（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。實際上，在確定位置時，豎排叫列，橫排叫行。（指圖說，板書）確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一半從前往后數(shù)。這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問）這是第幾行？指第1列第1行的圖問：這一位同學在第幾列第幾行？（第1列第1行）小軍位置是第幾列第幾行？同

4、桌互相指一個位置說說。（2）出示抽象圖。如果把每個學生的座位用圓圈表示，每一行有幾個圈呢？一共要畫幾列呢？出示抽象圖：以后有什么指導作用呢？課題2、用數(shù)對確定位置（二）第16頁例2，“練一練”及練習三的第4題課型課型新授課時間授課時間月日教學教學目標目標1、使學生進一步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的物體的位置，提高學生用數(shù)對確定位置的能力。2、進一步提高學生抽象思維能力，發(fā)展學生的空間觀念。3、使學生進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系