表揚孩子

1、如何表揚孩子更有效如何表揚孩子更有效一、針對真正的進步“會不會表揚”比“表揚多少次”更重要一次恰當?shù)谋頁P比十次泛泛的夸獎好得多，表揚不應該是針對孩子的表面成績，而應該針對他們真正的進步。同樣是獲得比較好的分數(shù)，老師和家長就不用表揚優(yōu)等生而應該表揚那些以前成績差而這次成績好的學生。這就是說兒童是否進步，并不能從他的成績上做出直接判斷，而是應該將現(xiàn)在的成績與以前相對比。表揚的標準不是固定的，也不是絕對的。因此在以下情況下，教師和家長都可以對

2、孩子提出表揚：孩子的成績盡管相對有所降低，但分析他的試卷，因為粗心馬虎而丟了“不應該丟”的分數(shù)的情況少了——可針對性地表揚孩子在細心認真方面的進步。孩子的回答盡管最終是錯的，但他解題的思路較獨特或富有創(chuàng)造性——可以表揚他的創(chuàng)造性。二、“出乎意外”的表揚有時候，“出乎意外”的表揚尤其是對孩子身上閃光點：“出乎意料”的表揚，會讓孩子加深對自己的認識。10歲的宏宏因為成績差而在班上一直被老師忽視，當然更不會有表揚，然而在換新班主任后這種情況就

3、變了。一次上課，新來的班主任突然點了宏宏的名字，不過這次不是批評而是表揚，原來宏宏每天早上來教室擦桌子時總是連同桌同學的桌子和椅子都擦過，有時值日生未將黑板擦干凈，宏宏就會主動去擦干凈黑板。班主任注意到宏宏的這些細節(jié)，表揚他關心同學，熱愛班集體，宏宏當時不好意思極了，他本來就不指望自己得到表揚。由于宏宏的信心多了一些，而且在班上學習好的同學的幫助下，他的成績也就慢慢上去了。三、表揚的目的要明確為了激勵孩子進步，表揚的目的要明確，要激勵兒

4、童進步。不能將表揚的原因歸因為考試成績比同學好或讓老師很滿意等，這樣會將孩子引向與他人競爭或討同學老師喜歡等方面去。表揚應該嚴格限于孩子的進步和優(yōu)點，以此來將孩子引向重視能力品行、態(tài)度和創(chuàng)新意識上等多方面。教師和家長一定要注意，不要根據(jù)個人喜好來評判孩子和他們的表現(xiàn)，否則很可能讓孩子變成“看家長、老師臉色行事的小滑頭”。四、不用陳詞濫調(diào)日復一日地用那套孩子都聽煩的詞語來表揚他所做的不同的事，效果能好嗎？表揚不只是稱贊和夸獎，它應該讓孩子

5、感到，家長真的對他們的進步予以關注和全面的考慮，同時家長內(nèi)心的滿意與他口頭上的表示應該是一致的，是對孩子的一種真實的表揚。家長也不必過分注意辭藻或是過分渲染。簡練直接、語調(diào)自然、真誠坦率，這比那些夸張的、戲劇表演般的表揚更容易令孩子接受。除了口頭語言外，若家長能畏以適當?shù)谋砬檎Z言、身體語言，那么表揚的效果會得到增強。例如，家長以贊許的目光注視孩子，擁抱或親吻孩子，會加強親子之間的感情讓孩子感到更加欣慰。表揚要具體，表揚的越具體，孩子越容

6、易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時家長只是說：“你今天表現(xiàn)得不錯?！北頁P的效果會大打折扣，因為孩子不明白“不錯”指什么。你不妨說：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表揚，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表揚，且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點批評的壞習慣。表揚不僅要看結果，還要看見過程。孩子?！昂眯摹鞭k“壞事”

7、。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時家長不分青紅皂白一頓批評，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長冷靜下來說：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會非常樂意幫你去干其它家務。因此只要孩子是“好心”就要表揚，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進，這樣會收到較好的效果。表揚最好在良好行為之后進行，而不是事先許諾，從而增強兒童良好行為發(fā)生的