表揚(yáng)的魅力

1、也談表揚(yáng)的魅力也談表揚(yáng)的魅力經(jīng)常聽到這樣一句話:人是表揚(yáng)出來的。剛開始對這句話還不以為然光表揚(yáng)怎么能行玉不琢不成器人不磨難成才?？砷L期的教育教學(xué)工作使我認(rèn)識到了表揚(yáng)的魅力認(rèn)識到了表揚(yáng)也是一門藝術(shù)。我們經(jīng)常會問什么是最好的教育最好的教育在哪里其實最好的教育就在我們的日常生活中它不是教給學(xué)生多少知識而是點燃起學(xué)生對知識的熱愛它不是局限于課本與分?jǐn)?shù)而是對人精神上的引領(lǐng)。在這個過程中一句表揚(yáng)的話語發(fā)揮的作用是難以想象的。一位西方作家說一個人的智

2、慧不是一個器具等待老師去填滿而是一塊可以燃燒的煤有待老師去點燃。馬克吐溫說過:只憑一句贊美的話我就可以快樂兩個月。日常生活中每一個人都希望得到別人的表揚(yáng)。表揚(yáng)是一種鼓勵表揚(yáng)是一種肯定。表揚(yáng)可以讓平凡的生活變得美麗表揚(yáng)可以把人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂表揚(yáng)可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn)心。也許一次小小的表揚(yáng)就能改變?nèi)说囊簧?。其實在你表揚(yáng)別人的同時自身的境界也得到提升。因此我們應(yīng)該學(xué)會真誠地去表揚(yáng)別人。我從小也是生活在表揚(yáng)之中由于我的乖巧懂事

3、經(jīng)常受到家人的稱贊我每當(dāng)聽到別人稱贊時心里總是美滋滋的就會做得更好。上學(xué)后更是如此老師的每一句夸獎都會使我激動萬分我會更加嚴(yán)格要求自己所以在老師眼中我是出色的學(xué)生。在表揚(yáng)聲中我健康的長大。到了工作以后還是如此每當(dāng)一堂公開課講下來聽到表揚(yáng)的時候自己還是很有成就感的。看來表揚(yáng)的話誰都愛聽它可以使你愉悅使你產(chǎn)生動力成為進(jìn)步的加油劑。甚至幫助你獲得成功。作為老師來說更不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)。放大學(xué)生的長處及時地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點讓他們快樂的學(xué)習(xí)

4、。這樣會事半功倍的?？稍谖覀兩磉呂覀円渤３Ｂ牭竭@樣的話父母在訓(xùn)斥自己做了錯事的學(xué)生:你真是個笨蛋蠢得不能再蠢了你能夠做成什么事任何一個學(xué)生都比你強(qiáng)。這樣長期下去學(xué)生還有自尊自信嗎還能成長進(jìn)步嗎蘇霍姆林斯基說過:“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步比嘲笑其顯著的劣跡更文明?！毙睦韺W(xué)家也認(rèn)為每個學(xué)生都有成為好學(xué)生的欲望教育就應(yīng)該讓教育對象“找到我是好學(xué)生”的感覺。受到表揚(yáng)的學(xué)生不會變壞因為表揚(yáng)能幫學(xué)生建立自尊自信和自我價值。一個有信心的學(xué)生一定會努力向

5、目標(biāo)前進(jìn)追求自我肯定一個有自尊的學(xué)生定能穩(wěn)健的成長適應(yīng)環(huán)境。很久以前就聽我的老師跟我說:你如果想要一個學(xué)生消沉的話只要經(jīng)常批評他就可以了如果你想要一個學(xué)生獲得動力的話那么去表揚(yáng)他吧?，F(xiàn)在確實切身體會到表揚(yáng)的魅力!表揚(yáng)的魅力實在是遠(yuǎn)勝于批評。表揚(yáng)是一門藝術(shù)而且是一門你沒辦法跟著師傅學(xué)來而只能自己在那意會或者在實踐中探索而得來。每個人都會表揚(yáng)別人但是有的人善于表揚(yáng)有的人不善于表揚(yáng)。善于表揚(yáng)的人讓別人聽著非常舒服而不會覺得有刻意的做作之感。作

6、為一名教師對學(xué)生的表揚(yáng)如果是真誠的表揚(yáng)就會真正地打動學(xué)生的心讓學(xué)生體會到老師的關(guān)心、期待和鼓勵。那是一種心與心的交流能讓學(xué)生如沐春風(fēng)真正感覺到老師對自己的尊重、人人都喜歡聽好話，對大人如此，對學(xué)生來說更是如此。研究表明，學(xué)生期待教師對自己作出評價超越了父母的評價。孩子年齡小，不要以成人的眼光看待孩子的行為，他們做好一些簡單的事已經(jīng)很不容易了，應(yīng)該及時給予表揚(yáng)。為了讓表揚(yáng)更好地體現(xiàn)其價值，更好地幫助學(xué)生成長，我們應(yīng)注意以下幾個問題：1、注

7、意表揚(yáng)時的用語在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師很注重對學(xué)生的激勵性評價，許多亮相課上，左一個“你真棒！”右一個“你真厲害！”回答出一個簡單的問題，就大肆表揚(yáng)，使表揚(yáng)的價值得不到體現(xiàn)。真正的表揚(yáng)應(yīng)該是學(xué)生良好行為的強(qiáng)化物，而在教師濫用表揚(yáng)之詞時，學(xué)生只知道自己好，卻說不清好在哪？更別提保持這種良好的行為了。如果說回答出一個輕而易舉的問題就算好，那么別的同學(xué)一定會忿忿不平，這問題大家都能回答，憑什么只表揚(yáng)他。如果教師能表達(dá)得更具體點，學(xué)生就容易找到別人

8、的長處進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：“你真大膽！”“你回答得真完整！”“你的聲音真響亮！”這樣的表揚(yáng)方式就比“你真棒！”更具體，更容易讓人理解。2、表揚(yáng)要體現(xiàn)個體差異某位教育家曾言：既然到目前為止，我還沒發(fā)現(xiàn)有一個孩子因為表揚(yáng)過多而變壞的例子，就說明我們的表揚(yáng)還不夠。表揚(yáng)不但可以使孩子樹立自信心和責(zé)任心，而且能使孩子盡力將事情做得更好。為了使我們的表揚(yáng)更好地體現(xiàn)其價值，我們要細(xì)致觀察和了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不同的閃光點，再給予不同的表揚(yáng)。（1）對優(yōu)