身邊的故事

1、1《身邊的故事》說課稿海寧市實驗初中傅彩云各位專家，大家好！我名叫傅彩云，來自浙江海寧市實驗初中。今天，我說課的內(nèi)容是《身邊的故事》，選自人民教育出版社《社會與歷史》七年級上冊第五單元第二課，適用于初中七年級的學生。下面，我從以下四個方面來認證這堂課信息技術與《社會與歷史》學科整合的設計思路和教學意圖。新課程《社會與歷史》是一門綜合的課程，開放的課程。一、教學目標實現(xiàn)的恰當性論證一、教學目標實現(xiàn)的恰當性論證教學目標：1、知識與技能：①學

2、生能根據(jù)文字、圖片、視頻等資料的描述及在實地進行考察，感受身邊正發(fā)生著的變化；②提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力。2、過程與方法：通過網(wǎng)絡和實地探究我們身邊事物的演變過程，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的方法，以及分析比較和實踐考察的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：通過追尋海寧皮衣等身邊事物的歷史演變過程，讓學生感受歷史的存在，以歷史的觀點理解身邊的一切，培養(yǎng)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生傳承文明的精神。為了保證目標實現(xiàn)的

3、恰當性：我們努力做到一個避免、兩個結(jié)合1、我們在任務布置上——避免貪多求全我們在任務的布置時按新課程標準的要求，在‘精’字上多做文章，充分考慮時間因素，考慮七年級學生的實際水平和接受能力。而新課程要求采取范例式敘述方式，盡量貼進學生生活實際，本節(jié)課只以探究海寧中國皮革城的皮衣為主的一個任務就是基于這些考慮設計。2、在教學方法上追求兩個結(jié)合教法上教學課堂和空中課堂相結(jié)合；學法上自主學習和實踐考察相結(jié)合。二、網(wǎng)絡適用性論證二、網(wǎng)絡適用性論證

4、——三個考慮三個考慮1、考慮教材適用性《身邊的故事》適用網(wǎng)絡，因為：①七年級的《社會與歷史》是從我們生活的歷史和環(huán)境，抓住時間和空間兩個維度來構(gòu)畫我們生活的世界的基本框架，進而讓學生了解社會是怎樣的，本單元是從歷史的維度展開，而本節(jié)課是從學生身邊的故事來反映歷史，以與學生的生活密不可分的事例為案例，如家庭、衣食住行等，我們選擇海寧皮衣這一學生所熟悉而感興趣的案例?！白兓笔沁@節(jié)課的關鍵詞，僅憑教材資料，沒有網(wǎng)絡豐富信息的支撐是無法很好解

5、決好這一重點的。②這是一節(jié)學生的歷史與社會的綜合實踐課，而學生全體親臨現(xiàn)場受到交通、安全等各種因素的限制，而網(wǎng)絡可解決這一難題。2、考慮學生操作性我校七年級學生具有求知欲望強、好奇心大、積極性高、表現(xiàn)欲望強的特點，能比較熟練使用Inter，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。這給學科與信息技術整合進行教學提供了一個重要的前提。另外通過綜合實踐課的學習具備現(xiàn)場的采訪和實踐能力。3、考慮環(huán)境可行性①學校擁有多媒體網(wǎng)絡教室（含多媒體廣播

6、系統(tǒng)、60臺學生電腦、一臺教師專用電腦、投影機及投影幕、音箱等）。②現(xiàn)場（海寧皮革城）的每一個攤位和辦公室都能上網(wǎng)，有攝像機，能與機房現(xiàn)場互動。③借助東師理想信息化教育平臺，專門為本課制作的自主學習專題網(wǎng)站。三、網(wǎng)絡可行性論證三、網(wǎng)絡可行性論證—教學過程與設計（一課時，共教學過程與設計（一課時，共4040分鐘）分鐘）通過“創(chuàng)設情境、對比引入──空中課堂、合作探究──各抒已見、小荷初露──總結(jié)提高、知識內(nèi)化──布置作業(yè)、拓展探究”等環(huán)節(jié)進

7、行教學。2第一環(huán)第一環(huán)創(chuàng)設情境，對比引入（創(chuàng)設情境，對比引入（5分鐘）分鐘）對比學生的家庭照片和書上近百年前的家庭照片的異同，鼓勵學生充分發(fā)掘圖片信息，導入新課。網(wǎng)絡應用：引導學生進入專題網(wǎng)站（利用東北師大的理想教育自主學習平臺建立“身邊的故事”專題網(wǎng)站，教育學生規(guī)范使用網(wǎng)絡（如作品的上傳、疑難交流、現(xiàn)場的交流等）。第二環(huán)第二環(huán)空中課堂，合作探究（空中課堂，合作探究（2020分鐘）分鐘）探究皮衣的變化：結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)特色，探究服飾中海寧皮

8、衣的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡應用：１、設立空中課堂。多數(shù)同學在教室探討皮衣的歷史、現(xiàn)狀。另派出一組同學在現(xiàn)場進行采訪，連接空中課堂、實現(xiàn)兩地直接對話、互動，保證課堂內(nèi)學生現(xiàn)場提問，交流的即時性，充分學生的學習積極性，展示網(wǎng)絡的強大優(yōu)勢。海寧皮衣的發(fā)展從獸衣到皮衣，從御寒到時尚，這是2006年海寧的皮衣展。２、網(wǎng)上進行交流討論，師生、生生在交流、思維的碰撞中增進感情，調(diào)動積極性。第三環(huán)第三環(huán)各抒己見，小荷初露（時間各抒己見，小荷初露

9、（時間1010分鐘）分鐘）各組匯報小組的成果網(wǎng)絡應用：各小組通過網(wǎng)絡匯報本組成果；網(wǎng)上發(fā)布論點，疑難交流，實現(xiàn)師生、生生互動；教師進行網(wǎng)上指導，保證課堂有序進行.這是我們學生交流的生產(chǎn)工具，走進家庭中吃、住、行變化的成果。第四環(huán)第四環(huán)總結(jié)提升，知識內(nèi)化（總結(jié)提升，知識內(nèi)化（5分鐘）分鐘）讓學生談談對本節(jié)課的學習內(nèi)容和學習方式有何感想？學生回答，教師歸納我們身邊的一切，都有自己的故事，都有著從過去走到現(xiàn)在的軌跡，它可以讓我們感受到歷史的變

10、化。并激勵學生用自己的實際行動去編出更多更美更精彩的生活故事！網(wǎng)絡應用：網(wǎng)上交流討論，促成知識內(nèi)化；第五環(huán)第五環(huán)布置作業(yè)，拓展探究布置作業(yè)，拓展探究課外實踐：通過查資料或向鄰里長輩真實探究我們身邊某一事物的變化歷史及其變化因素寫出一份調(diào)查報告。四、網(wǎng)絡創(chuàng)新性論證四、網(wǎng)絡創(chuàng)新性論證—教學反饋教學反饋一堂課下來，可以感受的是這堂課有以下三方面的特點：1、實現(xiàn)雙贏教學本節(jié)課既能達到預設的教學目標，又能提高學生的信息素養(yǎng)，提高學生收集信息和處理

11、信息的能力。2、激發(fā)學生興趣。瀏覽、采訪、互動、實踐活動串連了本堂課。一次次互動，一句句評論，無一不是學生智慧的表現(xiàn)，學生興趣濃厚。學生能主動參與、樂于探究，使學生在生活中知識得到建構(gòu)，能力得到鍛煉、情感得到培養(yǎng)，并獲得成功的體驗。3、延展課堂空間。教學中既有課前的準備，有當堂的匯報，空中課堂的實踐，也有課后的調(diào)查，把課前、課中和課后連在一起，實現(xiàn)了課堂的延展性。這一切說明，信息技術在這節(jié)課上起了橋梁的作用。本堂課，信息技術運用的創(chuàng)新點