樂中學 學中樂

1、樂中學樂中學學中樂學中樂【摘要】教學實踐證明，輕松、愉悅的教學氛圍是提高教學效果的關鍵.因此，初中數學課堂教學不僅要注重學生的智力因素，還要充分利用非智力因素激發(fā)學生的學習興趣.【關鍵詞】初中數學；興趣；激發(fā)；培養(yǎng)數學是新課程背景下的一門基礎學科，也是最能體現思維靈活性的一門學科.學生如有濃厚的學習興趣，必能提高學生的思維能力.因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數學的興趣成為數學教師急需解決的重要問題.目前，一些學生數學學習效果不明顯，不喜歡數學

2、，主要是因為他們覺得數學抽象難懂，缺乏學習的興趣.托爾斯泰曾說過：成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣.有了興趣，學生就有了學習的動力，平日的數學學習都被題海占滿了，師生的共同目標就是要拿到高分，學生被分數壓著，只能機械地練習，根本沒有什么興趣可言.沒有了興趣，學生就喪失了學習的熱情，數學學習也就產生了多極分化狀態(tài).可見，激發(fā)學生的學習興趣是何等的重要.一、注重課堂導入，激發(fā)學生興趣初中生具有情緒不穩(wěn)定、愛好不持久的心理特點，為了激發(fā)

3、學生對數學學習保持長久的興趣，促使學生積極主動地參與其中，教師在教學過程中，要充分利用課堂教學的導入環(huán)節(jié).導入新課時，教師要有意識地設計豐富多彩的導入內容，通過與教學內容要精心設計教學活動，給學生創(chuàng)設輕松的學習氛圍，使師生在和諧的關系中達到互動.課堂上的一切活動都是圍繞學生進行的，教師為學生創(chuàng)造學習的條件，引導學生理解所學內容.其次，教師要營造良好的教學情景，引導學生在多次的體驗中享受成功的樂趣.成功的體驗是情感建立的基礎，同時又促使學

4、生積極參與數學活動.數學教學中，教師結合教學內容創(chuàng)設開放式的問題情境，引導學生積極探究，激發(fā)學生對數學學習的興趣.課堂上教師給學生創(chuàng)設自我表現的機會，給學生搭建展示自我的平臺，引導學生體驗成功，調動學生強烈的求知欲，學生的層次水平不同，教師要結合實際給學生創(chuàng)設成功的機會，讓學生體驗到自己的價值.最后，教師要充分利用情感教學，激發(fā)學生興趣.情感是師生順利交流的突破口，教學中教師采用新穎的教學方式，能激發(fā)學生潛在的興趣.對學生的回答教師不能