北師大版小學五年級數(shù)學上冊倍數(shù)與因數(shù)教學設計

1、1小學五年小學五年級數(shù)學數(shù)學(北師大版大版)上冊倍數(shù)與因數(shù)教學上冊倍數(shù)與因數(shù)教學設計設計、、教材分析。本單元要學習北師大版小學數(shù)學教材五年級上冊第215頁。教材通過創(chuàng)設情境，進一步幫助學生復習認識的數(shù)。學生在敘述這些數(shù)的實際意義中，讓他們體會到自己就生活在一個數(shù)的世界里。通過學生分一分的活動，引出自然數(shù)、整數(shù)的概念。在學生認識整數(shù)后，教材并沒有從整數(shù)的概念入手來認識倍數(shù)與因數(shù)，而是利用整數(shù)乘法認識的，體會倍數(shù)與因數(shù)的含義。這又是學好找最

2、大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎，還有利于學習約分、通分知識。因此掌握2和5的倍數(shù)特征后，能輕松地找出3的倍數(shù)的特征。在學習找因數(shù)時，教材安排了用小正方形拼長方形的活動，學生一般會用乘法進行思考，這一安排讓學生通過形象的排列特點，理解抽象地找因數(shù)的方法；找質數(shù)也用了小正方形拼長方形的活動，并在討論交流的基礎上，將這些數(shù)分為兩類，一揭示指數(shù)和合數(shù)的概念，進而認識1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。最后一節(jié)安排了專題活動數(shù)的奇偶性，它能很好的調動學生的

3、學習積極性，使學生在活動中體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，給學生創(chuàng)造一個展示自己的思維過程與方法的機會。、、學生分析。根據(jù)對學生的前測得知：學生對分數(shù)和小數(shù)有初步的了解，對負數(shù)不夠了解，對整數(shù)的理解是沒有零頭的數(shù)，如500，30等，但是學生對數(shù)的世界充滿好奇，并具備一定的探索能力；學生在探索中有能力揭示2，3，5的倍數(shù)的特征。但是概括特征時，語言還需要教師指導；對因數(shù)這個名詞，學生在二年級時就已經(jīng)認識，結合拼長方形列算式，找因數(shù)，學生容易

4、接受；學生在掌握2，3，5的倍數(shù)特征以及熟練找出一個數(shù)的因數(shù)的方法后有利于找質數(shù)的學習，找質數(shù)比較抽象，在教學時要注重找出質數(shù)的方法的多樣性及靈活性；在前五節(jié)的學習3七、教學方法。教的方法：1組織教學活動法2情境教學法：創(chuàng)設有利于學生學習的情境3引導對話交流討論法4講授法5關鍵問題指導法學的方法：1小組合作學習法：通過討論發(fā)現(xiàn)問題、解決問題2課前預習法：要求學生課前完成例題及部分練習題的預習，完成問題導學單3練習法：學生按時按量完成課后