如何編寫和使用校本教材

1、2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿1如何編寫和使用校本教材如何編寫和使用校本教材——解讀錦小校本教材解讀錦小校本教材《校園禮儀教育讀本校園禮儀教育讀本》的編寫的編寫錦江中心小學(xué)蔣德發(fā)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們，大家好！首先，我要感謝碧江區(qū)德育課題組負責人楊香云老師對我的信任，讓我在這里和大家一起探討“如何編寫和使用校本教材”。對于編寫教材這件事，我覺得是件很困難的事。按照我們以前的想法，這樣的事應(yīng)該是那些專家、學(xué)者們的事情，

2、不是我們干的事。我們只是一個教書的。但是，經(jīng)過我們這幾年搞課題研究，并且還大膽地提出，把課題研究成果編輯成校本教材。我們真的做了，而且還自認為有所收獲。如果說，我今天給各位講《如何編寫和使用校本教材》，確實不敢當。今天我只能是和大家分享一下我們學(xué)校編寫的校本教材《校園禮儀教育讀本》罷了。下面，我從編寫校本教材的原因、原則、過程、方法及應(yīng)注意的問題，還有校本教材的使用等方面進行探討。一、編寫校本教材的作用及原因一、編寫校本教材的作用及原因

3、1、體現(xiàn)課題成果。、體現(xiàn)課題成果。大家都知道，作為課題研究成果的呈現(xiàn)形式主要有：課題研究報告、論文、宣傳冊，還有就是校本教材等。我認為，作為我們學(xué)校的教育科研成果，校本教材是最好的呈現(xiàn)形式。因為我們把自己的教育科研成果編輯成教材，就能使我們的研究成果更系統(tǒng)化和科學(xué)化，增強它的適用性及推廣價值。2、有效地推廣課題經(jīng)驗。、有效地推廣課題經(jīng)驗。我們搞課題研究出來的成果，也就是2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿3慣。2、科學(xué)性

4、。這里的科學(xué)性是指教材編排體系上的科學(xué)性和教材內(nèi)容反映出的科學(xué)思想。傳統(tǒng)的人文思想和風俗習慣不一定都是科學(xué)的，要在教材中給予適當?shù)狞c撥和解釋，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神，感受科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。3、實用性：致力于解決我們教育教學(xué)中遇到的實際問題，盡力使它對教育教學(xué)有所幫助，給學(xué)生以終生受用的知識和技能，幫助他們養(yǎng)成良好的行為意識，讓他們學(xué)得更好，成長得更全面，更健康，包括身體的和心理的。我們的校本教材就是要解決

5、如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習慣的教育方法問題，給老師提供培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習慣的教育方法與經(jīng)驗。4、通用性：努力使它普遍適用于一線的教育教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的普遍規(guī)律和需要。我們的校本教材對高年級學(xué)生適用，對低年級學(xué)生也適用。也可以作為老師上課的范本。5、系統(tǒng)性：教材涉及到的知識點在編寫過程中要盡可能做到系統(tǒng)化，注意知識點的內(nèi)在聯(lián)系，符合學(xué)生思維特征，適當重疊和延伸，在螺旋上升的過程中有新意。在對學(xué)生禮儀教育這方面，目前各個學(xué)校都是把禮儀