向課堂要效率 向課外要興趣 王成金(9)

1、1向課堂要效率向課堂要效率向課外要興趣向課外要興趣長垣一中高中部垣一中高中部王成金王成金從大學畢業(yè)到而立之年，我做了八年的語文老師，也擔任了八年的班主任。從大學畢業(yè)到而立之年，我做了八年的語文老師，也擔任了八年的班主任。一路走來，酸甜苦辣咸，五味俱全。在領(lǐng)導、同事的勉勵和幫助下，從開始的一路走來，酸甜苦辣咸，五味俱全。在領(lǐng)導、同事的勉勵和幫助下，從開始的六神無主、驚慌失措，而后如履薄冰、穩(wěn)住陣腳，到現(xiàn)在的輕松自如、從容淡六神無主、驚慌失

2、措，而后如履薄冰、穩(wěn)住陣腳，到現(xiàn)在的輕松自如、從容淡定，我一直在探索中前行。有成功、有失敗，有快樂、有痛苦，但更多的是收定，我一直在探索中前行。有成功、有失敗，有快樂、有痛苦，但更多的是收獲和幸福。獲和幸福。在“萬紫千紅總是春萬紫千紅總是春”的語文教學中，我覺得，教學的成功既要向課堂要的語文教學中，我覺得，教學的成功既要向課堂要效率，又要激發(fā)學生課外學習的興趣。成功的語文教學，其實就是效率，又要激發(fā)學生課外學習的興趣。成功的語文教學，其

3、實就是“課內(nèi)課內(nèi)”與“課外課外”齊飛，齊飛，“效率效率”共“能力能力”一色。一色。一、活用教學一、活用教學藝術(shù)藝術(shù)，向，向課堂要效率。堂要效率。人生是藝術(shù)，課堂同樣需要藝術(shù)。要想學生愿學、想學、學而不厭，我們?nèi)松撬囆g(shù)，課堂同樣需要藝術(shù)。要想學生愿學、想學、學而不厭，我們就要寓教于樂，使課堂充滿藝術(shù)，充滿活力。就要寓教于樂，使課堂充滿藝術(shù)，充滿活力。每一堂課都是從絞盡腦汁每一堂課都是從絞盡腦汁把學生分散的注意力一下子吸引過來開始的，因把

4、學生分散的注意力一下子吸引過來開始的，因此導入新課要藝術(shù)。導入新課要藝術(shù)。在課前，我們可以結(jié)合新課內(nèi)容，吟誦一首或婉約或豪放的詩歌，講述一在課前，我們可以結(jié)合新課內(nèi)容，吟誦一首或婉約或豪放的詩歌，講述一則智慧感人的故事，清唱一首旋律婉轉(zhuǎn)的歌曲，朗讀一篇優(yōu)美的散文，展示一則智慧感人的故事，清唱一首旋律婉轉(zhuǎn)的歌曲，朗讀一篇優(yōu)美的散文，展示一幅經(jīng)典的書畫作品，這樣就能有效地消除上一節(jié)課的延續(xù)思維，讓學生從課間幅經(jīng)典的書畫作品，這樣就能有效地消

5、除上一節(jié)課的延續(xù)思維，讓學生從課間的懶散迅速轉(zhuǎn)入到新課的學習中，為新課的展開營造良好的教學氣氛。比如講的懶散迅速轉(zhuǎn)入到新課的學習中，為新課的展開營造良好的教學氣氛。比如講岳飛岳飛《滿江紅滿江紅》時，給大家清唱時，給大家清唱《精忠報國精忠報國》；講史鐵生；講史鐵生《我與地壇我與地壇》時給大時給大家朗誦散文家朗誦散文《孝心無價孝心無價》，都取得了很好的效果。，都取得了很好的效果。在講課過程中，問題設(shè)計也要藝術(shù)。在講課過程中，問題設(shè)計也要藝術(shù)

6、?！皩W起于思、思源于疑學起于思、思源于疑”。在課前或課中針對教學目標設(shè)計問題時，我們在課前或課中針對教學目標設(shè)計問題時，我們應針對學生不同的學習層次，針對學生不同的學習層次，設(shè)置懸念，由易到難，循序漸進。猶如設(shè)置懸念，由易到難，循序漸進。猶如“猴子摘猴子摘桃”，太低了，觸手可得，沒有成就感；太高了，跳幾下，還是夠不著，只有，太低了，觸手可得，沒有成就感；太高了，跳幾下，還是夠不著，只有挫敗感；因此，盡量設(shè)計讓學生難以一眼看出答案，但經(jīng)過

7、思考又能得出答案挫敗感；因此，盡量設(shè)計讓學生難以一眼看出答案，但經(jīng)過思考又能得出答案的問題。每一個問題，都應該能產(chǎn)生的問題。每一個問題，都應該能產(chǎn)生“一石激起千層浪一石激起千層浪”的效果，激發(fā)學生發(fā)的效果，激發(fā)學生發(fā)散思維，散思維，更主動地參與課堂學習，活躍氣氛，暢所欲言更主動地參與課堂學習，活躍氣氛，暢所欲言。當然，我們還要。當然，我們還要經(jīng)常經(jīng)常3世界世界》《中日戰(zhàn)爭爆發(fā)，中國能否取勝中日戰(zhàn)爭爆發(fā)，中國能否取勝》等。等。為了學以致用

8、，我每年都會組織學生創(chuàng)辦班級報紙。從報刊命名，審稿為了學以致用，我每年都會組織學生創(chuàng)辦班級報紙。從報刊命名，審稿定稿，到編輯校對，版面設(shè)計都由學生完成，我負責打印出版。定稿，到編輯校對，版面設(shè)計都由學生完成，我負責打印出版。2008年“求索報索報”，2009、2010年“拂曉報拂曉報”，2011年“曙光報曙光報”，班級所有的學生都可，班級所有的學生都可以發(fā)表自己的隨感隨想，哪怕僅是一句比較有哲理的話都可以。當學生看到自以發(fā)表自己的隨感隨

9、想，哪怕僅是一句比較有哲理的話都可以。當學生看到自己的思緒變成了鉛字，心中的自豪感能大大激發(fā)學生學習語文的興趣。己的思緒變成了鉛字，心中的自豪感能大大激發(fā)學生學習語文的興趣。就作業(yè)來說，作文是學生很頭疼的，普遍有一種畏懼感。為了讓學生不就作業(yè)來說，作文是學生很頭疼的，普遍有一種畏懼感。為了讓學生不再害怕作文，我們可以和學生約定一起書寫每天再害怕作文，我們可以和學生約定一起書寫每天200200字的字的“命題日記命題日記”，由教，由教師提供

10、題目，師提供題目，把生活中的人、事、物納入命題的范疇，讓學生有話可說。學生把生活中的人、事、物納入命題的范疇，讓學生有話可說。學生如果實在不能完成，可以摘抄優(yōu)美文段代替。師生互相檢查，互相借鑒。日積如果實在不能完成，可以摘抄優(yōu)美文段代替。師生互相檢查，互相借鑒。日積月累，學生就發(fā)現(xiàn)作文并不可怕，學習語文的興趣自然就提高了。月累，學生就發(fā)現(xiàn)作文并不可怕，學習語文的興趣自然就提高了?！疤依畈谎?，下自成蹊。桃李不言，下自成蹊?！碑攲W生感受到了

11、語文課的魅力，當學生意識到當學生感受到了語文課的魅力，當學生意識到自己的一言一行都和語文密切相連，便能真正做到課堂有效率、課外有興趣，自己的一言一行都和語文密切相連，便能真正做到課堂有效率、課外有興趣，語文成績和語文素養(yǎng)的提高定能水到渠成。語文成績和語文素養(yǎng)的提高定能水到渠成。最后，以一首小詩與大家共勉：最后，以一首小詩與大家共勉：生命，最美不生命，最美不過晨曦晨曦歲月，最美不月，最美不過足跡足跡多少次期冀多少次期冀多少次努力多少次努力