尋找撬起地球的支點(diǎn)

1、1尋找撬起地球的支點(diǎn)——談文言文朗讀教學(xué)【內(nèi)容摘要】文言文言簡(jiǎn)意賅，音韻和諧，很適合朗讀，而朗讀本身就是一種和作者、文本對(duì)話。有效地、投入地朗讀，能夠加深我們對(duì)文章的理解。反復(fù)誦讀是培養(yǎng)語感，初步把握文意最有效的途徑。學(xué)生對(duì)文字材料誦讀越熟，體會(huì)就越深，意義就越明白。經(jīng)過反復(fù)誦讀、反復(fù)揣摩、思考、比較，從而得其要旨，知其意味，領(lǐng)略語言之美。朗讀的技巧，歸納起來就是讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀出語氣感情。【關(guān)鍵詞】支點(diǎn)現(xiàn)狀作用技巧一、談文言文教

2、學(xué)的現(xiàn)狀從事初中語文教學(xué)多年，從學(xué)生的練習(xí)、測(cè)試，從與學(xué)生的交流中，我深深感受到文言文對(duì)學(xué)生來說就像是“第二外語”，晦澀難懂，同學(xué)們始終不能讓產(chǎn)生自愿學(xué)習(xí)的興趣，每次練習(xí)、測(cè)試，同學(xué)、老師都對(duì)此陷入苦惱之中?；叵脒^往的教學(xué)，為了做到“字字落實(shí)，句句清楚”，我的教法盡量簡(jiǎn)單，先逐字逐句的翻譯，要求學(xué)生弄懂每個(gè)字的意思，還要掌握名詞做狀語、定語后置、倒裝句等語法知識(shí)，盡管講得口干舌燥，可學(xué)生聽起來昏昏欲睡。這樣的教學(xué)，我也是情緒低落，學(xué)生感

3、到壓力太大，不少人由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。阿基米德說“給我一個(gè)支點(diǎn)我可以撬動(dòng)整個(gè)地球”，那我從事文言文教學(xué)的支點(diǎn)在哪呢？這兩年，我堅(jiān)持以讀為“綱”，初步嘗到了加強(qiáng)文言文的朗讀訓(xùn)練給我的教學(xué)帶來的甜頭。二、談朗讀在文言文教學(xué)中的作用古人說：“書讀百遍，其義自見。”蘇軾也說：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！边@都說明“讀”在課堂教學(xué)過程中具有3朱熹說：“學(xué)者觀書，務(wù)須讀得字字響亮，不可誤讀一字，不可少讀一字，不可多讀一字，不可倒讀一字，不可牽強(qiáng)

4、暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！边@不僅強(qiáng)調(diào)誦讀的重要，而且提出了嚴(yán)格的要求。教師一定要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律加以設(shè)計(jì)，對(duì)誦讀多加指導(dǎo)，讓學(xué)生讀得得法。起初，要語音準(zhǔn)確，句讀準(zhǔn)確，字正腔圓。然后，訓(xùn)練學(xué)生掌握音調(diào)、語氣、停頓等誦讀技巧，尤其是讀出文章的內(nèi)在節(jié)奏，感知文章的“氣、味、聲、色”。再后，隨著理解的加深，要求學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、表情傳神方面下功夫。最后，學(xué)生在反復(fù)誦讀達(dá)到因氣求聲、心口合一、與我為化的誦讀境界。久之，學(xué)生便耳熟能

5、詳，目閉可誦，產(chǎn)生如聞其聲、如見其人、如歷其境的藝術(shù)感受，不知不覺就和作者心意相通了。三、在朗讀中體會(huì)內(nèi)容，把握感情文言文的語言很講究語氣、語調(diào)、語勢(shì)，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，如果不朗讀，很難把握作品中應(yīng)有的感情特色。因此，對(duì)文言文作品必須通過朗讀將無聲的語言變成有感情的音響，它充滿活力，跳躍著生命，從而使學(xué)生從內(nèi)容、感情、特色全面地體會(huì)作品。如《唐雎不辱使命》，通過“怫然怒”“色撓”，“長跪而謝之”，秦王驕橫狂暴和陰險(xiǎn)狡詐的形象就栩栩如生

6、地出現(xiàn)在學(xué)生面前，不用教師多分析點(diǎn)撥，學(xué)生就能從朗讀中體會(huì)到。這樣進(jìn)行朗讀法教文言文，不費(fèi)時(shí)，不費(fèi)力，而且自然、親切，不用照搬教參說明，無需進(jìn)行要點(diǎn)的羅列或過渡，它完全兼及了文章的內(nèi)容了解、感情體會(huì)、特色把握，甚至兼及思路、情調(diào)、風(fēng)格等內(nèi)在美的探索領(lǐng)略。四、在朗讀中增強(qiáng)語感，提高表達(dá)語文教材不是儲(chǔ)藏知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)的寶庫，不是學(xué)生思考和語言訓(xùn)練的范本，不是例子，而是培養(yǎng)語感，開發(fā)心智的引擎，是為了學(xué)生不停地進(jìn)入生活，不停地變成為一個(gè)人鋪設(shè)