沉淀溶解平衡說課稿

1、1沉淀溶解平衡說課稿沉淀溶解平衡說課稿萊州市第五中學萊州市第五中學杜曉梅郵編郵編：261423電話電話2311201一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)課選自山東教教育出版社的普通高中課程標準實驗教科書（選修）《化學反應原理》第三章第三節(jié)《沉淀溶解平衡》。本節(jié)教材是在學生已經(jīng)能夠從化學平衡的視角對水自身的電離、弱電解質(zhì)的電離、鹽類的水解等化學平衡問題進行分析，并初步形成了從平衡的角度看問題、分析問題的能力的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用化學平衡的觀點來

2、研究的另一類平衡——沉淀溶解平衡。而且沉淀溶解平衡在實際生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學研究中應用十分廣泛，因此學好本節(jié)知識，具有比較重要的理論意義和現(xiàn)實意義。2、教學目標（1）使學生知道難溶電解質(zhì)在水中存在沉淀溶解平衡并能結(jié)合實例進行描述.（2）使學生能描述沉淀溶解平衡能寫出其不意溶度積的表達式知道溶度積常數(shù)(溶度積)的含義知道溶度積是沉淀溶解平衡的平衡常數(shù)、溶度積可以反映難溶電解質(zhì)在水落石出中的溶解能力（3）使學生能夠運用平衡移動的觀點對沉淀

3、的溶解、生成與轉(zhuǎn)悲為喜化過程進行分析知道沉淀轉(zhuǎn)化的材質(zhì)并能夠?qū)ο嚓P(guān)實驗的現(xiàn)象以及生活中的一些相關(guān)問題進行解釋.3、教學重點：（1）沉淀溶解平衡的建立及特點。（2）運用溶度積規(guī)則判斷分析沉淀的溶解、生成和沉淀的轉(zhuǎn)化及沉淀溶解平衡在生產(chǎn)生活中的應用。4、教學難點：沉淀的轉(zhuǎn)化5、情感態(tài)度與價值觀：通過對沉淀溶解平衡的理解培養(yǎng)學生化學思維體驗化學科學的奧秘.二、教學方法這節(jié)課，我采取了實驗探究和自主探究兩條學習主線：從實驗出發(fā)，引導學生討論，分

4、析得出沉淀溶解平衡的概念及沉淀轉(zhuǎn)化，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識。自始至終依據(jù)實際例子，讓學生根據(jù)地所學理論對具體問題進行分析解釋，引導學生利用平衡移動的一般規(guī)律揭示沉淀溶解平衡的實質(zhì)，這樣可以極大地培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展的重要意識。三、教學過程根據(jù)本節(jié)的教學目標，結(jié)合高二學生的年齡特點和認識水平，我做了以下設(shè)計（一）實驗探究一1、將一塊形狀不規(guī)則的NaCl固體放入NaCl飽和溶液中，一晝夜后觀察現(xiàn)象，

5、請試著解釋這一現(xiàn)象。（學生于課前做此實驗得出現(xiàn)象分析現(xiàn)象.）2向裝有PbI2的試管中，加入約3mL蒸餾水，充分振蕩后靜置。待上層液體變澄3[實驗]ZnS轉(zhuǎn)化為CuS。(1)在一支試管中加入2ml0.1molLZnSO4溶液，再滴入適量1molLNa2S溶液，觀察現(xiàn)象。(2)靜置后傾去上層清液，蒸餾水洗滌沉淀23次。(3)向沉淀中滴加適量的0.1molLCuSO4溶液，振搖試管，觀察現(xiàn)象。試用沉淀溶解平衡的原理進行解釋[提供資料]ZnS(

6、s)Zn2(aq)S2(aq)Ksp=1.61024mol2?L2CuS(s)Cu2(aq)S2(aq)Ksp=1.31036mol2?L2（學生分組實驗，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論）[交流與討論]1、沉淀轉(zhuǎn)化的實質(zhì)2、沉淀轉(zhuǎn)化的條件設(shè)計意圖設(shè)計意圖通過分析實驗現(xiàn)象，運用沉淀溶解平衡的理論解釋，既可以加深理論，又可以提高學生分析問題解決問題的能力。（四）自主探究二[實例]在工業(yè)廢水處理過程中，可用FeS等難溶物質(zhì)作為沉淀劑除去廢水中的重金屬離子

7、（如Cu2、Hg2、Pb2等），試解釋。[追根尋源]99頁水垢中的Mg(OH)2是怎樣生成的（學生閱讀自主解決）設(shè)計意圖設(shè)計意圖解決實際問題，鼓勵學生多思考，培養(yǎng)學生的自主性（五）引導小結(jié)1、Ksp反映了難溶電解質(zhì)在水中的溶解能力。2、利用溶度積可以判斷沉淀的生成、溶解情況以及沉溶解平衡的移動方向（Q與Ksp的關(guān)系）3、沉淀轉(zhuǎn)化的實質(zhì)是沉淀溶解平衡的移動（六）遷移應用牙齒表面覆蓋的牙釉質(zhì)是人體中最堅硬有部分，起著保護牙齒的作用，，其主要