《蘇東坡傳》

1、課題序號課題序號授課班級授課班級綜合（）()授課課時授課課時授課形式授課形式新授授課章節(jié)授課章節(jié)名稱名稱《蘇東坡傳》使用教具使用教具多媒體教學(xué)目的教學(xué)目的1、通過《蘇東坡傳》的閱讀，全面認(rèn)識蘇軾的生平事跡，熟悉蘇軾的主要作品，體會蘇軾人格魅力及在中國文化史上的影響和意義；2、研讀教材所選文本，分析傳記文學(xué)是如何化用素材，再現(xiàn)歷史，重現(xiàn)形象的；3、了解學(xué)者林語堂，思考在他所寫的蘇軾身上，寄托了自己怎樣的人生理想。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)研讀教材所

2、選文本，分析傳記文學(xué)是如何化用素材，再現(xiàn)歷史，重現(xiàn)形象的。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)了解學(xué)者林語堂，思考在他所寫的蘇軾身上，寄托了自己怎樣的人生理想。更新、補(bǔ)更新、補(bǔ)充、刪節(jié)充、刪節(jié)內(nèi)容內(nèi)容課外作業(yè)課外作業(yè)“思考與練習(xí)”1、2教學(xué)后記教學(xué)后記課堂教學(xué)安排教學(xué)過程教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟引入新課講授新課同學(xué)們，羅曼羅蘭說過：“沒有偉大的人格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動者?！痹诹终Z堂筆下，蘇東坡是一個偉大的人。林語堂曾這樣說

3、過：“在我看來，我覺得蘇東坡的偉大人格，比中國其他文人的人格，更為鮮明突出，在他生活和作品里，顯露得越發(fā)充實(shí)?！庇嗲镉暌卜Q蘇東坡為“世界級的偉大詩人”。一、林語堂、蘇軾相關(guān)文學(xué)常識林語堂（1895年1976年），1895年出生于福建一個基督教家庭，父親為教會牧師。1976年3月26日，去世于香港，四月移靈臺北，長眠于故居后園中，享年八十二歲。林語堂將孔孟老莊哲學(xué)和陶淵明、李白、蘇東坡、曹雪芹等人的文學(xué)作品英譯推介海外。林語堂是第一位以英

4、文書寫揚(yáng)名海外的中國作家，也是集語言學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家于一身的著名學(xué)者。林語堂于1940年、1950年和1975年三度獲得諾貝爾文學(xué)獎的提名。作品有：《吾國與吾民》、《京華煙云》等蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，世稱“蘇東坡”。漢族，眉州眉山（今四川眉山，北宋時為眉山城）人，祖籍河北欒城。北宋散文家、書畫家、文學(xué)家、詞人、政治家、詩人，是豪放派詞人的主要代表。同時，也是著名的美食家。

5、他和父親蘇洵，弟蘇轍合稱為唐宋八大家中的“三蘇”，與歐陽修合稱“歐蘇”，與辛棄疾合稱“蘇辛”。與黃庭堅的并稱蘇黃，與陸游并稱蘇陸。后代文人稱其為“坡仙”“詩神”“詞圣”等。世人說：“門下三父子，都是大文豪?！钡诟缸尤酥?，蘇軾的成就是最高的，勝過蘇洵和蘇轍。清人敬稱說：“一門父子三詞客，千古文章四大家。”二、整體感知課文，梳理文章結(jié)構(gòu)活動一：指導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，梳理文章結(jié)構(gòu)。提問一：在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，瀏覽課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。第一部