語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)總結(jié)

1、1語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)總結(jié)近幾年來(lái)，我們語(yǔ)文作為校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，我們一直在思考如何在原有基礎(chǔ)上有效提升我們教研組的整體師資隊(duì)伍，從而打造出一支“個(gè)性鮮明、課堂鮮活”的師資隊(duì)伍。通過(guò)三年的努力實(shí)踐，我們摸索出了一條有學(xué)校特色的教研組建設(shè)之路，即“把管理做得細(xì)一點(diǎn)；把教研搞得實(shí)一點(diǎn)；把特色打造得亮一點(diǎn)。”一、注重細(xì)節(jié)，把管理做得細(xì)一點(diǎn)1、健全各項(xiàng)制度，規(guī)范流程管理為了推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，學(xué)校結(jié)合自身的現(xiàn)狀，組建了以校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、語(yǔ)文大組長(zhǎng)為核心的學(xué)

2、科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)親自掛帥主抓學(xué)科建設(shè)，學(xué)科大組負(fù)責(zé)具體實(shí)施，教導(dǎo)處承擔(dān)統(tǒng)籌管理、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督保障的功能。這種管理機(jī)制的建立不僅能減少管理的中間環(huán)節(jié)，而且充分發(fā)揮了校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)科大組長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，更體現(xiàn)了以教師發(fā)展為本，走專(zhuān)業(yè)化管理的未來(lái)發(fā)展方向。為了抓好教學(xué)五項(xiàng)流程管理，大組組織全體成員對(duì)教導(dǎo)處下發(fā)的《教導(dǎo)處教育教學(xué)管理手冊(cè)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，然后組織各年級(jí)教研組開(kāi)展討論，思考各項(xiàng)工作具體應(yīng)該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。在匯集、修改、整

3、理各教研組討論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教研組制定了《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)范制度》，其中包括備課、上課、練習(xí)、輔導(dǎo)、作業(yè)布置等各方面內(nèi)容。為了便于具體的落實(shí)操作，大組還逐步細(xì)化、增補(bǔ)了《備課須知》、《各項(xiàng)作業(yè)批改規(guī)范》、《各級(jí)監(jiān)控質(zhì)量分析細(xì)3切實(shí)有效。大組會(huì)將這些情況一一記錄、存檔，作為每個(gè)教學(xué)班級(jí)的作文“檔案”。檢查結(jié)束后對(duì)每一位老師的作文評(píng)改進(jìn)行細(xì)化分析，然后與每一位教師作一對(duì)一的交流。在肯定老師工作中的閃光點(diǎn)的同時(shí)，也指出存在的問(wèn)題，向老師提出

4、建議，與老師共同探討、尋找解決的方法。如有的班級(jí)較多學(xué)生習(xí)作重點(diǎn)部分寫(xiě)得不夠具體，有的老師評(píng)語(yǔ)針對(duì)性還不夠等，我們會(huì)給老師提出指導(dǎo)性建議，幫助老師在日后的教學(xué)中改進(jìn)、落實(shí)。在后階段的檢查中，我們就存在的問(wèn)題繼續(xù)跟進(jìn)，著重看這些問(wèn)題是否得到了改進(jìn)或解決。然后在此基礎(chǔ)上提出新的指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)的建議，可以說(shuō)這樣的個(gè)性化、精致化的檢查反饋，其實(shí)已經(jīng)變檢查為引導(dǎo)，幫助老師逐步形成作文教學(xué)的課程意識(shí)，將學(xué)生的作文指導(dǎo)，有側(cè)重的發(fā)展、落實(shí)。二、多方位、多

5、形式、多層面助教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，把教研搞得實(shí)一點(diǎn)1、系列活動(dòng)，提升內(nèi)功在重點(diǎn)教研組建設(shè)的初期，雖然我們努力地想提高教研活動(dòng)的效益，但零打碎敲的研討，解決的只是一些表面上的問(wèn)題、事務(wù)性的問(wèn)題，對(duì)老師來(lái)說(shuō)沒(méi)有形成長(zhǎng)期、有效的能力提升。那么如何組織、開(kāi)展有效的教研活動(dòng)，讓每個(gè)老師能真正做到帶著問(wèn)題而來(lái)，帶著收獲而歸呢？校語(yǔ)文大組開(kāi)始嘗試開(kāi)展有主題的系列教研活動(dòng)，即以一學(xué)期乃至一學(xué)年為單位，從老師課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，開(kāi)展系列化、多樣性的教研活動(dòng)