特殊教育教師招聘考試范圍詳解

1、特殊教育考試范圍詳解特殊教育考試范圍詳解華東師范大學華東師范大學一、特殊兒童一、特殊兒童廣義：指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異表現(xiàn)在智力、感官能力、情緒和行為發(fā)展、身體或語言等方面，既包括發(fā)展上低于正常的兒童，也包括高于正常發(fā)展的兒童以及有輕微犯罪的兒童。狹義：專指殘疾兒童，即身心發(fā)展上有各種缺陷的兒童。二、特殊教育需要兒童二、特殊教育需要兒童：指因個體差異而有各種不同的特殊教育要求的兒童。三、個別差異三、個別差異：包

2、括個體間差異和個體內(nèi)差異個體間差異指不同個體之間智力、能力、個性、興趣等心理特征方面的差異，表現(xiàn)在質(zhì)的差異和量的差異兩方面?zhèn)€體內(nèi)差異指同一個體內(nèi)部在能力發(fā)展的不平衡，是人的個性化。四、特殊教育四、特殊教育：是使用一般的或經(jīng)過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式以及教學設備，對有特殊教育需要的兒童進行旨在達到一般或特殊培養(yǎng)目標的教育。內(nèi)容上主要包括：教育對象教育內(nèi)容教育方法教育場所瀑布式安置體系P6從事特殊教育和相關服務的人員五、我國

3、特殊教育體系五、我國特殊教育體系學前教育安置方式：1普通幼兒教育機構2殘疾兒童福利機構3殘疾兒童康復機構4普通小學的學前班和特殊教育學校的學前班義務教育1.教育體系我國大陸已基本形成以隨班就讀和特殊教育班為主體、特殊教育學校為骨干的殘疾兒童少年義務教育體系。2.安置方式特殊教育學校盲校、聾校和培智學校（輔讀學校）特殊教育班的計劃，其核心在于如何發(fā)揮“資源”的功效。資源教室方案的特點：1是一種暫時性的支援教學2強調(diào)個別化教學3具有預防功能

4、4具有統(tǒng)5可以緩解隔離與標記的不良影響（四）合作學習模式（四）合作學習模式班級內(nèi)的指導是一種無需學生離開教室即可進行個別化教學的方法，它往往通過班級內(nèi)的同伴指導融合班級中的合作學習來完成，使整個班級在社交方面融為一體，能減少特殊兒童心理壓力。特征特征：1明確界定學習任務2個別化教學前測后測、當前所需要的學習同伴3來自學生高比率的積極反饋每個學生既以被指導者的身份（對指導者的提示作出最初的回答），又以指導者的身份（對回答作出提示），對學業(yè)

5、任務作出回答。4直接的反饋和對正確回答的稱贊5系統(tǒng)性的錯誤糾正6激發(fā)學生的學習動機十、隨班就讀十、隨班就讀：是一種在普通教育機構中對特殊學生實施教育的形式。隨班就讀的原則原則：1就近入學。就近入學。2區(qū)（縣）教育部門負責規(guī)劃。區(qū)（縣）教育部門負責規(guī)劃。3學校接收服務區(qū)的兒童入學學校接收服務區(qū)的兒童入學4改選合適的安置如改選合適的安置如十一、個別化教育計劃十一、個別化教育計劃：是指一份由學校與家長共同制定的針對學生個別需要的書面教育協(xié)定，