大膽放手把課堂還給學生

1、大膽放手把課堂還給學生大膽放手把課堂還給學生摘要：摘要：新課程改革的終極目標是讓學生學會學習，學會生存。因此，要求教師課下備課要細致，既備教材，也備學生。而課堂上則要大膽放手，把課堂還給學生。要使學生對所學學科產(chǎn)生興趣和探究的動機，需要教師從多方面去啟發(fā)。教師必須努力營造一種和諧、融洽的課堂氣氛，讓學生在自由、愉快的環(huán)境中學習。關鍵詞：關鍵詞：新課程學會學習興趣聽了魏書生老師做的關于《課堂教學藝術》的報告，深受啟發(fā)。對照自己的教學，有一

2、點感受最深，那就是教師要將課堂變成學生學習的陣地，而不是教師講課的舞臺，要把課堂還給學生。一句話教師要學做“懶”人，究其原因：一、新課程改革的要求一、新課程改革的要求新課程改革的終極目標是讓學生學會學習，學會生存。是以學生的未來發(fā)展為目標，因此，課堂應是學生學習的主戰(zhàn)場，以自主學習、合作學習為基礎，通過個人與他人合作的方式，學會對信息的收集、分析和判斷，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。而傳統(tǒng)的以教師為中心的、教師權(quán)威型的課堂教學很顯然和學生

3、發(fā)展的實際需要之間出現(xiàn)了脫節(jié)，一言堂灌注式的教學不利于存在著個性差異的學生健全人格的形成，更不利于現(xiàn)實社會發(fā)展所需要的多方面人才的發(fā)展。二、學生的特點決定的二、學生的特點決定的中學生思維敏捷，雖然世界觀尚未形成，但容易接受新事物、新知識、新思想，求知欲強烈。如果學生對某件事情感興趣，就會主動去接近它、思考它，就會主動提出自己的見解和主張。因此，作為歷史教師，不僅要向?qū)W生傳授歷史專業(yè)知識，而且還要和學生進行思想、情感的溝通與交流，時刻關注

4、學生的每一點細微的進步，每一個小小的閃光點，并及時給予表揚和鼓勵，讓學生產(chǎn)生成就感和自豪感，使學生在快樂中獲得知識，以有效地教好歷史。而傳統(tǒng)的權(quán)威的一言堂，學生基本上是被教師看作活的物或知識容納的器皿，教學活動中學生被動的接受知識，學生的主體性被忽視、主動性和積極性甚至是被壓制的這樣“我聽你講”的課堂教學就嚴重制約和影響了學生創(chuàng)造思維和能力的有效發(fā)揮。同時為了應付各種考試，教師千篇一律地役使學生按既定的軌道運行，最終學生就成了特定工廠的

5、產(chǎn)品，進一步泯滅了學生的想象和創(chuàng)新意識。因為以意義為例：材料一：辛亥革命開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命……為中國革命的進步打開了閘門，使反動統(tǒng)治秩序再也無法穩(wěn)定下來?！瓭擅裨谥泄彩宕蟮膱蟾娌牧隙?915年，袁世凱公開復辟帝制，遭到全國人民的強烈反對，83天后被迫取消帝制。1917年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國人民的怒斥聲中，12天后復辟丑劇草草收場?！嗣癜娓咭粴v史必修一專題三材料三：1912—1919年，中國新

6、建廠礦企業(yè)達470多家，投資近1億元，加上原有擴建新增資本達1.3億元以上，相當于革命前50年的投資總額，“中國處在大規(guī)模的工業(yè)發(fā)展的前夜，再過五十年將有許多上海。”──嚴中平《中國近代經(jīng)濟史資料》材料四：辛亥革命后，民眾都把辮子看成是甘心作清朝奴隸的標志，紛紛自行剪去；當時流行的服飾：中山裝、西裝、領帶、皮鞋、禮帽……——人民版高一歷史必修二專題四請回答請回答:以上四則材料分別是如何評價辛亥革命的歷史意義的？以上四則材料分別是如何評價

7、辛亥革命的歷史意義的？法國啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過：“教育藝術，就是要使學生喜歡你所教的東西?！比绻麤]有對這門知識的興趣，就無法獲得這方面的知識，更談不上對這門知識的探究性學習。而課堂上教師的一言堂，只能讓學生昏昏欲睡。因此，要使學生學好歷史，首先就必須讓學生喜歡歷史。在中學歷史教學中，教師應注重提高學生學習歷史的興趣，調(diào)動其學習積極性。問題設疑，引導學生逐層探究，是一種調(diào)動學生學習積極性的有效的方法，又能培養(yǎng)學生的解決問題的能力，因為“

8、學起于思，思起于疑”，教學過程本身就是一個不斷設疑——釋疑——再設疑——再釋疑的過程。有疑，才能產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學生的探究思維積極性。心理學研究表明，學生的探究思維是否活躍，除了與學習目的、所學內(nèi)容的興趣有關外，還取決于解決問題的需要，由教師提出問題讓學生思考，學生通過思考、探究而解決問題。因此，教師要注意經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，用探究性的問題設疑，以促使學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的良好習慣。教師要注意啟發(fā)學生從歷史現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問