傾斜的傘

1、《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計(jì)郭莉教學(xué)內(nèi)容：語文S版教材小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十九課《傾斜的傘》教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（１）正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是讀好體現(xiàn)祖孫倆至愛親情的語句。（２）理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。2、過程與方法目標(biāo):抓住重點(diǎn)段落，以讀為主，結(jié)合語境鞏固字詞，理解文本，體驗(yàn)情感。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大后“我”對(duì)這份愛的回報(bào)，體會(huì)祖孫間的至愛親情。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：

2、理解課文內(nèi)容，品味、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，邊讀邊體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感，關(guān)愛他人，做一個(gè)充滿愛心的人，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1同學(xué)們你們看看這是什么(出示傾斜的雨傘圖片)(根據(jù)學(xué)生的內(nèi)容板書課題)上節(jié)課，我們初讀了課文，想想課文寫了什么內(nèi)容？（課文寫了“我”小時(shí)候，外公為我撐傘還寫了多年后“我”為外公撐傘。）這是一把傾斜的傘，還是一把什么的傘(充滿愛的傘幸

3、福的傘充滿溫情的傘……)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是由于這是第二課時(shí)，學(xué)生們對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，所以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這樣的話題閱讀思考，可以使學(xué)生達(dá)到“把握文章的主要內(nèi)容”這一基本的閱讀要求，同時(shí)師生共同走進(jìn)課文，去感受“我”與外公之間濃濃的愛。】2當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“這是一把充滿溫情的傘?！睍r(shí)，抓住這個(gè)句子切入對(duì)重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。（二）、細(xì)讀感悟，體會(huì)關(guān)愛1問題預(yù)設(shè)：為什么說這把傾斜的傘是溫情的傘，你從哪里感受到溫暖、感動(dòng)。一邊

4、默讀一邊用心感受，把相關(guān)的句子勾畫出來。學(xué)生獨(dú)立閱讀，勾畫，批注。預(yù)設(shè)反饋：2每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會(huì)來到學(xué)校門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招招手。學(xué)生讀句子，談感受。3外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。（課件出示課文插圖一）師：你能說說像“灰蒙蒙”這種類型的詞語嗎？“外公頭頂一半是灰蒙蒙的”這意味著什么？外公為什么要這樣做呢？4就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕的。

5、（外公對(duì)“我”的這種關(guān)愛不是僅僅一兩次）5師：老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，外公被雨淋著的時(shí)候還笑了幾次，你們知道老師是從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的嗎？（笑瞇瞇、笑而不語、笑了起來）外公的笑中都包含了什么，你們猜猜他在想什么？我來采訪一下同學(xué)們，說說外公當(dāng)時(shí)在想什么？2、一個(gè)大大的紅心上貼滿孩子們的五顏六色的愛心卡，這不僅是孩子們愛的感激，更是他們愛的宣言，相信他們一定會(huì)把愛心留在心間，把愛心播撒到每個(gè)人的身邊。傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生

6、有感情的朗讀，分角色朗讀中感悟，理解課文內(nèi)容。2、了解在雨天外公對(duì)年幼的我的呵護(hù)，體會(huì)祖孫間那種溫馨的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解在雨天外公對(duì)年幼的我的真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。三、教學(xué)過程：（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。板書：傘師：傘，象形字《說文解字》中稱傘為“轍”，解釋為“蓋”，即遮蔽陽光和雨雪的用具。這是一種平平常常的事物。大家隨處可見，可是這把平平常常的傘卻給作者帶來了不平常的感受。你想了解這把雨傘的與眾不同嗎？讓我們一同走

7、入作者的情感世界，學(xué)習(xí)第19課傾斜的傘。（板書：傾斜的傘）引導(dǎo)學(xué)生再讀課題。（二）、觀察插圖，整體感知。老師帶來了兩幅圖，我們一起看一看。（課件出示）仔細(xì)觀察，說說雨中撐傘的人是誰？他是如何撐傘的？（兩個(gè)畫面：1、雨中外公為年幼的丹丹撐傘；2、雨中丹丹為年邁的外公稱傘。）板書：外公我（三）、品讀課文，體會(huì)情感。1、品讀課文二三四自然段。指導(dǎo)看第一幅圖：一老一小，走在雨中，立在傘下，這成了雨天里一道獨(dú)特的風(fēng)景，這是一幅多么和諧的畫面呀！課

8、文哪些自然段描述了第一幅圖的內(nèi)容。（（24）教師：同學(xué)們，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的字，另一只眼睛看紙的背后，也就是用心去感受。我相信你們一定是會(huì)讀書的孩子，用你喜歡的方式讀課文二三四自然段，用“——”畫出讓你印象深刻的句子？并想想為什么？教師：在大家動(dòng)聽的讀書聲中，這溫馨的畫面在我的腦海中浮現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們交流句子。2、全班交流（1）外公便來到學(xué)校門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招招手。（平常）我驚訝的發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜找炎兂?/p>

9、一片墨綠色，綠得那樣深。（外公用雨傘把丹丹全部遮住，外公對(duì)丹丹的愛，怕丹丹淋濕）（課件出示）外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。（同撐一把傘，一半是墨綠色，那是丹丹頭頂上的傘；一半是灰蒙蒙的，那是外公頭頂上沒有被遮住的天空，體會(huì)到外公對(duì)丹丹的愛，寧愿自己淋濕，也不讓丹丹淋濕了。）板書：一半墨綠色一半灰蒙蒙“你的那把大傘把我整個(gè)兒都包住了呢！”我說。（外公對(duì)丹丹深深的愛）（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什

10、么不同。當(dāng)學(xué)生提到一處“笑”時(shí)，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生找出另外兩處。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同。外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀。”（當(dāng)?shù)さふf傘歪了的時(shí)候，外公卻笑瞇瞇地說：“沒歪呀”因?yàn)閭銢]有歪向自己，丹丹也沒有淋濕，所以心里很高興，他生怕把丹丹淋濕了，學(xué)生體會(huì)出外公對(duì)丹丹的愛）外公笑而不語。（教師先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“困惑”的意思。然后巧妙的解釋引導(dǎo)學(xué)生困惑的讀讀這一部分。引導(dǎo)學(xué)生在次提問，作者為什么困惑？當(dāng)?shù)さぶ烂髅鱾?/p>