校企合作模式下的本科畢業(yè)設計改革與實踐

1、校企合作模式下的本科畢業(yè)設計改革與實踐校企合作模式下的本科畢業(yè)設計改革與實踐李小平（韶關學院，廣東韶關，512005）摘要摘要：本科畢業(yè)設計是學生對四年專業(yè)知識和專業(yè)技能的總體應用和檢驗，是學生從學校走向社會的過渡階段，是培養(yǎng)訓練學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力的重要過程。結合近年來在指導本科畢業(yè)設計過程中發(fā)現(xiàn)的問題與分析研究，將校企合作的模式應用到機械類本科學生的畢業(yè)設計中，有效地解決了畢業(yè)設計過程中理論與實踐脫節(jié)的問題，

2、培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，提高了畢業(yè)設計教學質(zhì)量。關鍵詞關鍵詞：畢業(yè)設計校企合作創(chuàng)新能力本科生畢業(yè)設計是工科高等院校教學計劃中最后的也是最重要的教學環(huán)節(jié)，是高等院校培養(yǎng)合格人才的主要教學程序和教學手段，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)它與工程實踐的聯(lián)系程度直接影響本科教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過畢業(yè)設計，學生應能夠把所學知識融會貫通，靈活運用，應具備一定的獨立分析問題和解決問題的能力應強化創(chuàng)新意識、提高實踐能力、建立工程觀念，校企合作模式下的畢業(yè)設計

3、能將理論學習與實踐訓練很好地相結合，能培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，對于高校人才的培養(yǎng)具有重要意義。1目前本科畢業(yè)設計中存在的問題11選題不嚴謹目前，大多數(shù)高校的選題多以理論性題目為主，大都是老師沿用多年的畢業(yè)設計題目，創(chuàng)新性、實踐性、實用性不強。12安排欠合理隨著高校畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇的不斷深入，就業(yè)競爭日益激烈，春季是人才市場或各種招聘會的高峰期，準備個人資料、個人簡歷成了絕大多數(shù)學生的重要任務，而學校通常將畢業(yè)設計安排在這個時間，他們對

4、畢業(yè)設計就會心不在焉，而此時他們大部分已經(jīng)找到了用人單位，作為試用期中的他們根本無心進行畢業(yè)設計，學校要求指導教師的每周一次指導工作漸漸變成了一月一次、兩月一次，有的學生直到論文答辯前才匆匆求助指導教師，甚至還有些學生直到畢業(yè)設計答辯的時候都沒有主動和指導老師聯(lián)系過。13指導教師難滿足需要隨著高校的擴招，多數(shù)教師是從高校畢業(yè)就進入高校教學，他們在讀書期間的實驗和生產(chǎn)實踐有著很大的差異，自身也存在經(jīng)驗不足，同時，他們在指導畢業(yè)設計的同時仍

5、有很重的教學任務，這也使得指導教師在畢業(yè)設計方面的精力投入不足。再加上指導人數(shù)的增加，個別教師在感到時間與精力不足的同時對于設計中出現(xiàn)的錯誤如格式錯誤、英文翻譯和英文摘要不規(guī)范、數(shù)據(jù)引用明顯錯誤無暇顧及，對畢業(yè)設計的內(nèi)容的正確性和合理性也沒有過多的關注，即指導老師只注重學生畢業(yè)設計的形式而不注重其內(nèi)容。2畢業(yè)設計的校企合作模式上述問題的出現(xiàn)已經(jīng)與畢業(yè)設計的主旨相背，不利于培養(yǎng)出適合企業(yè)和社會需要的應用型人才和創(chuàng)新人才。企業(yè)作為技術創(chuàng)新的

6、社會主體，其在生產(chǎn)過程中必定有許多急需解決的實際問題。將企業(yè)在生產(chǎn)過程中的實際問題與大學生的畢業(yè)設計相結合，不僅能夠鍛煉提高學生解決實際問題的能力，提升畢業(yè)設計的技術含量，更重要的是給大學生提供了一個接觸社會的機會，為其將來正式走上工作崗位做一個較好的鋪墊。高校的優(yōu)勢在于其有眾多知識豐富的教學科研隊伍，系統(tǒng)的理論知識基礎，容易接受和吸收本學科前沿的最先進的技術和經(jīng)驗，能為企業(yè)培養(yǎng)大批實用人才；企業(yè)的優(yōu)勢在于其有國家和政府的大力支持，有雄

7、厚的資金來源和眾多經(jīng)驗豐富、技術扎實的技術人員和管理人員，同時他們也有一套從上到下的管理體制和一套完整的生產(chǎn)運行機制，能為學生提根據(jù)我校對畢業(yè)設計的要求，有重點地對學生的實踐教學進行指導。這支兼職教師隊伍在指導實踐教學中已經(jīng)積累了許多寶貴的經(jīng)驗，對實踐教學的內(nèi)容和要求十分熟悉，充分保證了實踐教學的質(zhì)量，成為指導學生校外實踐教學的重要力量。3.4結合題目實地考察和調(diào)研。畢業(yè)設計題目確定后。指導教師組織學生按題目要求到相應的生產(chǎn)單位或科研院

8、所實習和調(diào)查研究。搜集與題目有關的各種技術資料，了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀、技術水平和工藝過程聯(lián)系實際進一步理解、消化、鞏固和提高基礎理論和專業(yè)知識，參考借鑒現(xiàn)有成果，為提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設計思想打下基礎3.5學生到實習單位完成畢業(yè)設計根據(jù)雙向選擇的原則，學生在進入畢業(yè)設計之前最好和用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議。這樣用人單位能更放心地讓學生參與技術開發(fā)工作做真實課題，同時能為學生安排經(jīng)驗豐富的技術人員作兼職指導教師。這樣在保證畢業(yè)設計質(zhì)量的同時，學生受

9、到正規(guī)的科技開發(fā)訓練熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學生向工作人員的角色轉(zhuǎn)換。3.6.畢業(yè)答辯由校企雙方合作完成校企合作完成的學生畢業(yè)設計是以校內(nèi)指導老師為輔企業(yè)指導老師為主的指導模式，學校指導老師定期到企業(yè)或項目部檢查進度、答疑等，因此，畢業(yè)答辯需由學校指導老師與企業(yè)兼職指導老師共同組成畢業(yè)答辯小組進行畢業(yè)答辯，這樣更能使學生畢業(yè)答辯過程合理科學，學生的畢業(yè)成績更能反映其真實的畢業(yè)設計水平，同時能學校指導老師與企業(yè)工程技術人員

10、充分溝通，取長補短，實現(xiàn)互嬴。4、校企合作下的畢業(yè)設計模式的實踐4.1校企合作畢業(yè)設計具體實踐實例本次從2008級機械制造及其自動化專業(yè)開始，通過學校和老師主動與用人單位聯(lián)系，分別與韶關飛翔變速器有限公司、東南軸承廠、韶關眾力發(fā)電設備廠等企業(yè)有關生產(chǎn)技術人員聯(lián)合指導畢業(yè)設計。結合工廠的工程實際問題和生產(chǎn)技術難題進行畢業(yè)設計的選題，畢業(yè)生到用人單位進行畢業(yè)設計，學生分別由企業(yè)經(jīng)驗豐富的工程師指導他們的畢業(yè)設計，直接參與他們的產(chǎn)品設計開發(fā)工

11、作，并且到生產(chǎn)一線解決了一些實際問題，每個企業(yè)接收6名學生到該公司畢業(yè)設計。通過與用人單位合作，共同完成畢業(yè)設計。本次18個學生中就有15人與用人單位簽訂勞動合同。4.2校企合作畢業(yè)設計的實際效果畢業(yè)生的工程應用能力、崗位適應能力明顯提高，學生的專業(yè)綜合應用能力和創(chuàng)新能力以及畢業(yè)設計的撰寫水平較大的提高。通過在企業(yè)的生產(chǎn)實踐使學生將學到的理論同實際緊密結合起來，彌補了理論知識的不足，為今后的發(fā)展打下了基礎；學生的社交能力有了很大提高，通

12、過接觸社會，在生產(chǎn)與科研實際中與人打交道；學會做人、做事，培養(yǎng)合作和團隊精神。在畢業(yè)設計過程中，學生直接了解公司的工作要求并且學習了工廠的工程技術工作表1《畢業(yè)生用人單位問卷調(diào)查表》統(tǒng)計方法，大大提高了學生的學習積極性和興趣，增強了學生的動手能力。根據(jù)有關統(tǒng)計，我專業(yè)2008屆機械制造及其自動化專業(yè)的128名畢業(yè)生就業(yè)率達到了98.43％。參加校企合作進行畢業(yè)設計的學生實現(xiàn)全部就業(yè)，對他們就業(yè)情況做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結果見表15、結語