校企合作畢業(yè)設計的模式研究

1、1校企合作畢業(yè)設計的模式研究摘要：畢業(yè)設計是高職高專教學工作中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是專業(yè)教學過程中指導學生綜合運用所學知識、技能，進行社會實踐活動的嘗試。從提高學生能力的角度出發(fā)，校企合作畢業(yè)設計模式符合學生就業(yè)前綜合能力提升的需求。本文探討了基于校企合作的選題、指導、過程監(jiān)督管理及論文答辯方式，從細從小做起，循序漸進，建立程序完善，實踐性強的適合機械設計與制造專業(yè)發(fā)展的畢業(yè)設計模式。關鍵詞：校企合作高職高專畢業(yè)設計模式一、課題背景目前

2、全國千余所高職高專院校的畢業(yè)設計（論文）運行模式大同小異，為單一的畢業(yè)設計（論文）個體模式，基本上是本科院校畢業(yè)設計（論文）運行模式的壓縮版，壓縮主要指時間上的壓縮。就我院機械設計與制造專業(yè)而言，每級學生約有200人左右，每年的畢業(yè)設計題目基本集中在工藝規(guī)程的編制及夾具設計這個大框架下，還有一些學生做有關液壓傳動系統(tǒng)或機器人之類的題目。本專業(yè)畢業(yè)設計過程基本全面，從給出題目到畢業(yè)答辯，到最后成績匯總，實施比較規(guī)范，但也有問題存在：設計題

3、目類型比較單一，且不能完全保證一人一題；畢業(yè)設計的時間是在第五學期后期，時間上與找工作發(fā)生沖突，學生不易平衡二者之間的關系，因此對畢業(yè)設計重視不夠；指導教師人數欠缺，帶來管理及畢業(yè)設計質量方面的問題。3經典的畢業(yè)設計題目，在以往畢業(yè)設計的基礎上，增加或改變工作內容，鞏固知識。（二）指導指導工作采用統(tǒng)一指導與個別指導相結合，校內指導和企業(yè)指導相結合。統(tǒng)一指導是將畢業(yè)設計過程中的共性問題統(tǒng)一給出指導，通過兩次約定，以課堂講授的方式把以下內容

4、教給學生：查找資料的途徑、資源的取舍與利用、畢業(yè)設計進度計劃的制定、摘要的寫法、目錄生成方法、文檔處理、結束語及寫謝辭內容要求等；個別指導是任務布置兩個星期之后每周抽出一個下午時間指導教師在答疑地點與學生見面，探討具體設計問題。校內指導和企業(yè)指導相結合的辦法是：作為指導教師的企業(yè)工程師對于做加工型或者操作型畢業(yè)設計題目的學生直接進行技術指導，而作為給出評閱意見的第二指導老師可以進行論文規(guī)范方面的指導。（三）過程監(jiān)督監(jiān)督的內容包括：1.查

5、閱專業(yè)文獻情況，目的是讓學生了解畢業(yè)設計題目相關前沿的學術動態(tài)，拓寬知識面，學生提出課題的初步研究方案；2.分析零件，初步提出研究方案，目的是培養(yǎng)學生的分析能力；3.確定研究方案，繪圖，目的是培養(yǎng)學生的獨立解決問題的能力，計算機應用能力；4.整理資料，編寫設計說明書，目的是培養(yǎng)學生的綜合相關資料信息的能力，計算機應用能力。量化考評的內容包括：工作態(tài)度與紀律（10分）；獨立工作能力、分析解決問題能力（10分）；設計作品合理性實用性（10分