《智取生辰綱》表格式教案

1、小屯鎮(zhèn)一中課堂教學設(shè)計小屯鎮(zhèn)一中課堂教學設(shè)計編寫時間編寫時間：2015年9月20日學期總第學期總第2222課時課時修改時間修改時間：年月日授課時間設(shè)計者設(shè)計者和峰濤學科語文授課班級九（1）教授者教授者和峰濤課題《智取生辰綱》（第一課時）課時安排課時安排三課時課型課型綜合性學習知識知識目標目標1.鞏固小說的有關(guān)知識。2.了解《水滸》的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。3、掌握文中的環(huán)境描寫，把握文中“智取”在哪里，歸納文中的兩條線索。能力能力目標

2、目標1理清小說的故事情節(jié)，分析小說的人物形象。2學習設(shè)置矛盾沖突刻畫人物形象的方法。三維目標情感情感目標目標引導學生走進古典文學名著，主動閱讀古代優(yōu)秀作品，在歷史文化土壤中汲取營養(yǎng)，提高文學修養(yǎng)和審美能力。教學重點教學重點1、理解自然環(huán)境描寫的作用，歸納文中“智取”在哪里。2、通過分析人物言行，結(jié)合具體環(huán)境，把握楊志的思想性格。3、鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物形象的方法。教學難點教學難點1、晁蓋等人智取生辰綱的過程。2、品味生動傳神的語

3、言，體會敘述故事置明暗兩線的妙處。教學方法教學方法1.問題導讀法：抓住題目“智取生辰綱”中的“智”字提問，引導學生作深入探究。2.妙點尋蹤法：在默讀中圈點批注，讓學生尋找文章構(gòu)思或?qū)懽髑擅钪帯＝虒W資源教學資源與課文相關(guān)的資料教學步驟教學步驟教師活動教師活動學生活動學生活動調(diào)整與思考調(diào)整與思考教學過程設(shè)計導入走近作者，者，了解作品一、情景導入，渲染氛圍播放歌曲《好漢歌》引入課題：梁山一百單八好漢的故事在我國民間盛傳不衰，其中很重要的一個

4、原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運、投奔梁山的動機卻不盡相同。今天我們就來認識其中的一位——青面獸楊志。二、走近作者，了解作品◎作者：施耐庵的生平事跡不詳，一般認為是元末明初人。小說家。20世紀20年代以來，江蘇興化地區(qū)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵傳》等?！赌怪尽氛f他生于1296年，死于1370年，曾中進士，在錢塘（今浙江杭州）做過兩年官，與當?shù)啦缓?，棄?/p>

5、回鄉(xiāng)，從事著述。由于材料相互矛盾之處不少，這些材料的真?zhèn)螁栴}學術(shù)界一直未有定論。◎背景：《水滸》中與課文內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)分別是第十二回“梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀”、第十三回“青面獸北京斗武急先鋒東郭爭功”、第十六回“楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱”、第十七回“花和尚單打二龍山青面獸雙奪寶珠寺”。楊志本是“三代將門之后”，原“指望把一身本事，憑上一刀一槍，博個封妻蔭子，也與祖宗爭口氣”，不想命運多舛，奉命押送花石綱，但在黃河里被風打翻了船

6、，只得逃難遠避。后被赦，楊志在東京用財物學生聯(lián)想思考學生交流聽后的感受。學生交流課前準備的相關(guān)資料相互補充積累教學過程設(shè)計走近作者了解作品得過，試殺人刀上不見血時，牛二不依不饒，而且強要刀不給錢，盛氣之下，楊志殺死牛二，投案自首，被發(fā)配大名府充軍。這也是楊志“失意”之時。楊志得到梁中書抬舉，在校場與周謹、索超比武獲勝，被升任為管軍提轄使，“早晚殷勤聽候使喚”，并接下押運生辰綱上東京的重任。這是楊志人生中“得志”之時。但生辰綱還未啟運，風

7、聲早已傳出，劉唐報信，與晃蓋商議取生辰綱，吳用也加入進來，并推薦三阮兄弟入伙，公孫勝也來投奔晃蓋，七條好漢齊心協(xié)力奪取這批珠寶，并定下智取之計?；紊w等人奪取生辰綱后，楊志初欲尋死，后逃走；謝都管等人便將罪過都推到楊志身上，誣陷他與賊寇勾結(jié)。楊志想光宗耀祖的指望至徹底落空，正是他人生中的“幻滅”階段。后來楊志遇見“花和尚”魯智深，二人同在二龍山落草為寇。◎關(guān)于《水滸傳》：《水滸》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了梁山

8、好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。它是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，并非一人一時之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。全書前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)

9、律。起義英雄的行動，是由小到大，由個人反抗到集體行動，由無組織到有組織，最后匯成一股浩浩蕩蕩的起義大軍。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，特別是對一些出身下層社會的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他們受剝削壓迫最深重，反抗性也最強，為了正義事業(yè)，赴湯蹈火在所不辭。這些朝廷的叛逆，所謂“不赦”的罪人，個個可敬可愛，光輝動人。對封建階級的黑暗勢力則盡情揭露，從最基層的鄭屠、西門慶等，到上層的梁中書、高廉之流，以及他們的靠山蔡就、高

10、俅，將他們寫得丑惡不堪，和梁山英雄形成鮮明的對比。本書結(jié)構(gòu)嚴整，以官逼民反、替天行道為主線，每一個故事如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回，又具有相對的獨立性。語言以口語為基礎(chǔ)，明快、洗練、準確、生動。敘事繪聲繪色，極為傳神。總的說來全書的藝術(shù)水平是不平衡的，后半部不如前半部?！端疂G傳》有多種版本，現(xiàn)存有明代100回本和120回本，還有清代金圣嘆評點的70回本?！蜿P(guān)于古代的地支紀時法古人將一天分為十二個時辰，每個時辰為現(xiàn)在的兩個小時，