黃山奇松教學(xué)設(shè)計

1、1616黃山奇松（第二課時）黃山奇松（第二課時）下坊中心小學(xué)曹殿平一、教材分析《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描元是一組描繪祖國大好河山的美文。文章集景色美、語言美、情感美于一體令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。全文共三個自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段

2、是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1、正確

3、、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。3、會用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。（二）過程與方法1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，

4、讓學(xué)生充分動起來。（三）情感、態(tài)度與價值觀（黃山四絕）我們還知道，人們對“四絕”之中的奇松特別有感情，用文中的一個詞語是（情有獨(dú)鐘）。板書：情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽“四絕”之首的黃山奇松。（齊讀課題）（二）導(dǎo)讀，感受奇松。1、過渡：老師首先帶同學(xué)們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓玉屏樓（出示課件）（出示課件），在玉屏樓前，可以看到哪些

5、奇松呢？請同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大奇松的名稱。同學(xué)們，玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（課件三奇松，）課件三奇松，）來，我們一起寫下這三棵奇松的名字。來，我們一起寫下這三棵奇松的名字。2、黃山是“無石不松，無松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，劃出你覺得“奇”的地方，并在空白處寫下你的感受。3、討論交流。（1）品味迎客松三大名松盡收眼底，作者評價最高的又是哪棵呢？你從文中哪句話可以看出？課

6、件出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的課件出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。象征了。A乃至，表示意思更深一層。你能給乃至換個意思相近的詞嗎？如今，一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因?yàn)椤斑@棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！保R讀）B過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面