人教版二年級數學上冊《角的初步認識》說課

1、角的初步認識,二年級數學上冊第三單元,,教學程序,教材,教法和學法,角的初步認識,,,,,,,教材分析,教學目標,教學重、難點,,板書設計,《角的初步認識》這一教學內容是學生在認識了長方形、正方形和三角形等一些基本圖形的基礎上進行教學的，學生在 學習簡單的幾何知識和日常生活中，已經接觸過角，這為本節(jié)課的教學提供了感性認識的基礎。,教材分析,教學目標,①結合生活情境使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。②使學生初步學會畫角，在創(chuàng)造性使用

2、工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，初步感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。,知識目標,能力目標,培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會從實物或平面圖形中辨認角，了解數學和日常生活的聯(lián)系。,情感目標,在合作、探究學習中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、數學交流能力，增強學生學習數學的信心。,,教學重點、難點,教學重點： 讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。,教學難點： 引導學生

3、掌握畫角的方法，使學生通過直觀演示，初步感知角有大有小。,教學程序,教材,教法和學法,角的初步認識,,,,,,,教材分析,教學目標,教學重、難點,教法和學法,整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經)表象→(到)概念這一認知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等多種活動方式，讓學生在大量的實踐活動

4、中掌握知識形成的能力。并充分發(fā)揮現代教學多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內在不可見的角印在大腦里。從而進一步調動他們的學習興趣。努力做到教法、學法的最優(yōu)結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。,,,教法和學法,充分發(fā)揮現代教學多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態(tài)的課本教材變成動態(tài)的教學內容，讓學生在動手

5、中思考、在觀察中分析，把外在可見和內在不可見的角印在大腦里。從而進一步調動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優(yōu)結合，使全體學生都參與探索新知的過程。,,教學程序設計,思維創(chuàng)新,觀察感知,→,實踐操作,→,抽象概括,→,（一）魔術表演，激趣引入 （3分鐘）,（二）引導發(fā)現，活動探究 （26分鐘）,（三）闖關游戲，鞏固新知 （9分鐘）,（四）課堂總結，引發(fā)反思 （2分鐘）,教學模式：,教學環(huán)節(jié)：,,,,,,,,角,（一）魔術表演，激趣引

6、入,,教學程序設計,思維創(chuàng)新,觀察感知,→,實踐操作,→,抽象概括,→,（一）魔術表演，激趣引入 （3分鐘）,（二）引導發(fā)現，活動探究 （26分鐘）,（三）闖關游戲，鞏固新知 （9分鐘）,（四）課堂總結，引發(fā)反思 （2分鐘）,教學模式：,教學環(huán)節(jié)：,,（二）引導發(fā)現，活動探究,做活動角,找 角,→,折 角,→,畫 角,→,返回,（二）引導發(fā)現，活動探究,,做活動角,找 角,→,折 角,→,畫 角,→,,,頂點,一個角有一個頂

7、點，兩條邊。,邊,,邊,（二）引導發(fā)現，活動探究,,做活動角,找 角,→,折 角,→,畫 角,→,（二）引導發(fā)現，活動探究,,,頂點,邊,,邊,,做活動角,找 角,→,折 角,→,畫 角,→,小小角，真簡單，,一個頂點兩條邊。,畫角時，要牢記，,先畫頂點再畫邊。,（二）引導發(fā)現，活動探究,,,做活動角,找 角,→,折 角,→,畫 角,→,（二）引導發(fā)現，活動探究,游戲：,角變大變小,,做活動角,找 角,→,折 角,

8、→,畫 角,→,（二）引導發(fā)現，活動探究,游戲：,誰的眼力好,,做活動角,找 角,→,折 角,→,畫 角,→,,教學程序設計,思維創(chuàng)新,觀察感知,→,實踐操作,→,抽象概括,→,（一）魔術表演，激趣引入 （3分鐘）,（二）引導發(fā)現，活動探究 （26分鐘）,（三）闖關游戲，鞏固新知 （9分鐘）,（四）課堂總結，引發(fā)反思 （2分鐘）,教學模式：,教學環(huán)節(jié)：,第一關：慧眼識角,數學游樂園,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,√,√

9、,×,√,×,（ ）,×,1.找出哪些是角？哪些不是角？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,３個角,４個角,６個角,,,,,,,,,,,,,,2.找找看,“我”的身體上藏著幾個角？,第二關：巧手擺角,數學游樂園,（1）擺一個角至少要幾根小棒？,（2）用三根小棒能擺3個角嗎？,,,教學程序設計,思維創(chuàng)新,觀察感知,→,實踐操作,→,抽象概括,→,（一）魔術表演，激趣引入 （3分鐘）,（

10、二）引導發(fā)現，活動探究 （26分鐘）,（三）闖關游戲，鞏固新知 （9分鐘）,（四）課堂總結，引發(fā)反思 （2分鐘）,教學模式：,教學環(huán)節(jié)：,教學程序設計,思維創(chuàng)新,觀察感知,→,實踐操作,→,抽象概括,→,（一）魔術表演，激趣引入 （3分鐘）,（二）引導發(fā)現，活動探究 （26分鐘）,（三）闖關游戲，鞏固新知 （9分鐘）,（四）課堂總結，引發(fā)反思 （2分鐘）,教學模式：,教學環(huán)節(jié)：,教學程序設計,思維創(chuàng)新,觀察感知,→,實踐操作,→,抽象概