2016冀教版信息技術(shù)三上第11課《海底世界圖片展》word教案

1、南戴河小學(xué)活頁(yè)教案紙南戴河小學(xué)活頁(yè)教案紙三年級(jí)班教者：宋紅蓮授課時(shí)間：年月日課題第十一課海底世界圖片展教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)“海底世界”網(wǎng)頁(yè)的搜索和整理，鞏固上節(jié)課所學(xué)的搜索、下載和分類保存等知識(shí)技巧；2、技能目標(biāo)、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)對(duì)保存的信息進(jìn)行分類整理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究（對(duì)自然的探索）能力。3、情感目標(biāo)、情感目標(biāo)：學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)更深刻的了解，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，向?qū)W生滲透對(duì)豐富多彩的信息進(jìn)行分類整理的意識(shí)。重難點(diǎn)

2、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)保存的信息進(jìn)行分類整理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究（對(duì)自然的探索）能力。課前準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖過(guò)程反思一、談話導(dǎo)入：想了解一下神秘的海底世界嗎？讓我們從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)信息吧？二、學(xué)習(xí)新知1網(wǎng)頁(yè)保存學(xué)生演示下面操作，復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)：搜索海底世界的網(wǎng)頁(yè)時(shí)，確定合適的關(guān)鍵詞，練習(xí)使用上節(jié)課學(xué)到的搜索技巧。搜索結(jié)果頁(yè)面中列出了所有搜索到的圖片縮略圖和對(duì)縮略圖的簡(jiǎn)單描述，如圖像文件的名稱和大小等。單擊縮略圖，將重新打開(kāi)個(gè)一個(gè)IE窗口

3、，顯示了圖片的原始大小，單擊原圖即可進(jìn)入圖片所在網(wǎng)頁(yè)；單擊縮略圖下方的文件名稱即可直接打開(kāi)圖片所在網(wǎng)頁(yè)。教師演示：引導(dǎo)學(xué)生首先一張張保存圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的保存圖問(wèn)題導(dǎo)入，直揭主題。通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課保存圖片的方法，來(lái)說(shuō)一下如何快速一張全面把握教材的編寫意圖，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目的，不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容，要做到教學(xué)手段與種操作各自的優(yōu)缺點(diǎn)。三、交流：保存網(wǎng)頁(yè)與圖片有什么不同？四、欣賞學(xué)生保存的結(jié)果礎(chǔ)。教學(xué)隨筆或反思在

4、教授本課時(shí)，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了靈活處理，放手讓學(xué)生探究和創(chuàng)造，盡情地變換自己喜歡的“海底動(dòng)物”形象。課堂上，學(xué)生唱主角，我則“沉“入學(xué)生中間，互相討論，平等對(duì)話，一起探究。我一方面勉勵(lì)學(xué)生面對(duì)失敗不氣餒，冷靜地理清思路后再嘗試，培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)，另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在必要時(shí)給予幫助，針對(duì)性地請(qǐng)“成功“的學(xué)生上來(lái)演示，鼓勵(lì)“能者為師“，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木?。學(xué)生

5、學(xué)習(xí)興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。美中不足的是，因?yàn)橛械乃夭奈粗?，少?shù)學(xué)生精心于著色，花費(fèi)了過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致無(wú)法按時(shí)完成作品。我未著色的初衷是擔(dān)心影響學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，但沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，自己想當(dāng)然，結(jié)果留下遺憾。這也從反面說(shuō)明“眼中有學(xué)生”在創(chuàng)造性地使用教材上是多么重要。我認(rèn)為，現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)并接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)