走近古代犁具-- 附件

1、1附一：附一：專題教育專題教育——《走近古代犁具》開發(fā)和實(shí)施的成果。《走近古代犁具》開發(fā)和實(shí)施的成果。1、制作網(wǎng)站和powerpoint幻燈片2、制作犁具進(jìn)行實(shí)地操作，并纂寫論文。（附操作圖：）（附操作圖：）3基礎(chǔ)教育課程改革要求教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)問題讓學(xué)生參與教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。幫助學(xué)生了解犁具

2、、引導(dǎo)學(xué)生分析犁具發(fā)展變化背后的歷史、犁具發(fā)展變化對(duì)社會(huì)帶來了的巨大推動(dòng)作用培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力。我將這節(jié)課設(shè)計(jì)為《走近古代犁具》這樣一個(gè)主題，目的是讓學(xué)生走近古代犁具，了解古代犁具背后的歷史，了解古代犁具變化給社會(huì)的影響。讓學(xué)生打破固有思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維分析能力；同時(shí)讓學(xué)生參與課程資源的開發(fā)展開歷史想象，主動(dòng)獲取知識(shí)。2、專題分析本課內(nèi)容是中國古代史中經(jīng)濟(jì)部分，把“犁具”作為一個(gè)專題來講，本專題分三課時(shí)，第一課時(shí)

3、讓學(xué)生了解和制作古代犁具；第二課時(shí)分析犁具變化的原因；第三課時(shí)分析犁具變化給社會(huì)帶來的影響。特別是犁具變化原因分析作為一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來處理，基于以下原因：一是犁具在農(nóng)具中的核心地位；二是犁具的變化反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展的需求，它的出現(xiàn)和改進(jìn)也推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；三是透過犁具看歷史，它也反映和表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史背景（如秦漢、隋唐政治安定、經(jīng)濟(jì)繁榮、得力的農(nóng)業(yè)政策、君王的重視、人民的辛勤勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶對(duì)犁具的推動(dòng)。）。這節(jié)課重在借助計(jì)算機(jī)

4、創(chuàng)設(shè)的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生探究犁具變化的原因，在探究中體會(huì)犁具變化給社會(huì)帶來的作用。3、學(xué)生分析學(xué)生前面學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國、秦漢、隋唐的歷史，并且還通過網(wǎng)上資料和有關(guān)書籍制作出古代犁具和網(wǎng)頁，有的同學(xué)到農(nóng)村采風(fēng)以及課外用犁具耕地的實(shí)驗(yàn)，這些都為在計(jì)算機(jī)環(huán)境下解決問題提供了有利的知識(shí)基礎(chǔ)。初一學(xué)生以形象思維為主，認(rèn)識(shí)問題的能力不高，對(duì)犁具比較陌生認(rèn)識(shí)，理解犁具發(fā)展變化的原因有一定難度。這節(jié)課老師設(shè)疑問題利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)豐富的歷史畫面，激發(fā)學(xué)生的思考

5、和聯(lián)想，有利于學(xué)生理解認(rèn)識(shí)犁具發(fā)展變化的原因，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到它的發(fā)展也帶動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。2、實(shí)踐過程：、實(shí)踐過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體打開網(wǎng)站首頁(含古代犁具圖片和背景音樂)導(dǎo)入：出示設(shè)問:①這是什么②這上面的字你認(rèn)識(shí)嗎用甲骨文中的“犁”導(dǎo)入。說明犁具的歷史悠久。引出課題──走進(jìn)近古代犁具。一、犁具發(fā)展過程課前把同學(xué)分成五組分別是原始社會(huì)、夏商西周社會(huì)組、春秋戰(zhàn)國組、秦漢組、隋唐組讓各組制作人分激發(fā)學(xué)生興趣和注意力。據(jù)常識(shí)說出是甲骨文中的