重復(fù)的形

1、蘇少版第9冊《重復(fù)的形》教學(xué)設(shè)計江蘇省揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝小學(xué)鄭朋【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，了解重復(fù)的形的特征及其排列方法。技能目標(biāo)：嘗試用身邊的材料表現(xiàn)重復(fù)的形，并能設(shè)計繪制出重復(fù)的圖案。情感目標(biāo)：在生活中，尋找重復(fù)現(xiàn)象，感受重復(fù)的形產(chǎn)生的整齊美、秩序美和節(jié)奏美。并能運用美術(shù)語言進(jìn)行簡單的評價?！窘虒W(xué)重點與難點】教學(xué)重點：了解重復(fù)的形的特征和重復(fù)的形的排列方法，教學(xué)難點：用不同的表現(xiàn)方法嘗試表現(xiàn)重復(fù)的形，能設(shè)計繪制新穎的重復(fù)圖

2、案?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:課件、實物投影儀、卡紙、剪刀、雙面膠等學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、水彩筆、油畫棒【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲切入新知1、游戲：跟著同學(xué)拍手游戲，重復(fù)幾次。師：剛才同學(xué)們的拍手游戲是某一組固定動作的重復(fù)，固定拍手發(fā)出有節(jié)奏的聲音也是重復(fù)的。（板書：重復(fù)板書：重復(fù)）2、師：動作、聲音可以重復(fù)，形可以嗎？（板書：形板書：形）我們再來玩一個游戲，老師為每個同學(xué)準(zhǔn)備了一些一樣的圖形三角形，我們在白板子上拼一拼。（請一位學(xué)生上

3、臺來拼）3、生：拼圖。4、師：（比較圖形）通過比較，發(fā)現(xiàn)這位有的拼的圖形很整齊，有規(guī)律。板書：有規(guī)律板書：有規(guī)律5、師：如何才能使擺的圖形整齊有規(guī)律呢？你有什么方法老師教大家一個方法（引出需要有格子輔助）現(xiàn)場出示方格骨架。（請學(xué)生翻轉(zhuǎn)板子）6、師：有了這個方格做參考，我們想擺出整齊，有規(guī)律的重復(fù)的形就容易多了，請學(xué)生翻轉(zhuǎn)板子，學(xué)生這個圖形來擺一擺。4、生：說說這些畫面產(chǎn)生了一種什么樣的美。（引出整齊美、秩序美）【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)通過讓

4、學(xué)生欣賞生活中的實例，在形象生動的視覺【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生欣賞生活中的實例，在形象生動的視覺認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，了解重復(fù)的形在生活中應(yīng)用的廣泛性，喚醒學(xué)生的生活記認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，了解重復(fù)的形在生活中應(yīng)用的廣泛性，喚醒學(xué)生的生活記憶。并感覺重復(fù)的形的橫排和豎排的規(guī)律。讓學(xué)生真正了解藝術(shù)源于生活，藝憶。并感覺重復(fù)的形的橫排和豎排的規(guī)律。讓學(xué)生真正了解藝術(shù)源于生活，藝術(shù)點綴生活的道理。術(shù)點綴生活的道理。5、出示特例：視頻展示剪紙雙馬團(tuán)花

5、，問這是不是重復(fù)的形？（和學(xué)生分析有規(guī)律的形式還可以是旋轉(zhuǎn)的，發(fā)散性的等等）提問學(xué)生你能發(fā)現(xiàn)它排列的規(guī)律嗎？6、師：出示事先剪好的“雙馬”團(tuán)花作品，向?qū)W生還原折疊的半扇形。給學(xué)生直接的圓形重復(fù)的體驗。（得到重復(fù)的形的圓形等特殊的重復(fù)形式）7、生：再用三角形來擺一擺圓形、弧形重復(fù)，變化的重復(fù)的形另一種美。8、師：針對重復(fù)的形有規(guī)律，欣賞評述學(xué)生擺的作品?！驹O(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)通過“雙馬”團(tuán)花引入到特殊的重復(fù)的形的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)通

6、過“雙馬”團(tuán)花引入到特殊的重復(fù)的形的學(xué)習(xí)。并實物還原團(tuán)花的折疊步驟，讓學(xué)生實景感受團(tuán)花的重復(fù)的形的規(guī)律。并通過并實物還原團(tuán)花的折疊步驟，讓學(xué)生實景感受團(tuán)花的重復(fù)的形的規(guī)律。并通過自己的親身體驗嘗試，拼擺圓形的重復(fù)圖形，通過再次評價穩(wěn)固重復(fù)的形有規(guī)自己的親身體驗嘗試，拼擺圓形的重復(fù)圖形，通過再次評價穩(wěn)固重復(fù)的形有規(guī)律這個特點。律這個特點。三、啟迪創(chuàng)作，設(shè)計基本形三、啟迪創(chuàng)作，設(shè)計基本形1、師：（回到課題）我們今天是學(xué)習(xí)的重復(fù)的形，先學(xué)習(xí)了

7、重復(fù)的形的有規(guī)律排列。問：要想得到重復(fù)的形，同學(xué)們觀察一下第一步要做什么？（引出設(shè)計基引出設(shè)計基本形，并板書）本形，并板書）2、舉例：結(jié)合上圖“雙馬團(tuán)花”剪紙，引出一匹馬是一個基本形，兩匹馬組合在一起也會產(chǎn)生出新的基本形（并現(xiàn)場用三角形拼擺組合變化出新形狀，如果將它重復(fù)出現(xiàn)拼擺成重復(fù)的形，那么這個新形狀也叫基本形）當(dāng)然還有其他組合形狀，我們可以不斷研究探索?！驹O(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)繼續(xù)通過“雙馬”團(tuán)花剪紙作品，引入到基本形的【設(shè)計意圖】：本

8、環(huán)節(jié)繼續(xù)通過“雙馬”團(tuán)花剪紙作品，引入到基本形的組合變化，并通過教師在視頻展示臺上現(xiàn)場用三角形組合變化出各種新基本組合變化，并通過教師在視頻展示臺上現(xiàn)場用三角形組合變化出各種新基本形。給了學(xué)生廣闊的創(chuàng)意空間，打開學(xué)生對基本形在重復(fù)的形中是一層不變的形。給了學(xué)生廣闊的創(chuàng)意空間，打開學(xué)生對基本形在重復(fù)的形中是一層不變的理解。理解。3、師：問基本形可以是類似三角形的幾何形，還可以是什么形象？這些形象怎么得來？師：出示一條熱帶魚的照片。講解通過