《教育知識與能力》復(fù)習資料整理版

1、1（一）教育基礎(chǔ)知識和基本原理（一）教育基礎(chǔ)知識和基本原理1《學記學記》世界上第一部教育專著，開而弗達則思（啟發(fā)原則），教學相長楊賢江楊賢江：中國第一個馬克思教育家《新教育大綱》馬克思主義觀點論述教育問題的著作世界上第一部用馬克思主義觀點論述教育問題的人是克魯普斯卡婭蘇格拉底蘇格拉底問答法，產(chǎn)婆術(shù)，他的思想體現(xiàn)在柏拉圖的《理想國》亞里斯多德亞里斯多德：第一次將心理學引入教育領(lǐng)域佩斯泰洛奇佩斯泰洛奇：第一次提出教育學心理化赫爾巴特赫爾巴特

2、：《普通教育學普通教育學》是教育學獨立的標志桑代克桑代克：教育心理學的奠基人，《教育心理學》夸美紐斯夸美紐斯：《大教學論》是教育學作為一門獨立學科的萌芽杜威杜威：現(xiàn)代教育派的代表人物“以兒童為中心“從做中學”《民主主義與教民主主義與教育》：梅伊曼和拉伊（兩伊）反對赫爾巴特的研究方法，提出實驗教育學布魯姆布魯姆：三層目標即知識、情感、動作技能知識分為六類：識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價朗格朗朗格朗：《終身教育導論》，現(xiàn)代社會需要終身教

3、育贊科夫贊科夫：《教學與發(fā)展》，三大原則：高難度、高速度、理論知識起主導根舍因：范例教學模式，課程現(xiàn)代化的三大代表：布魯納、贊科夫、根舍因2廣義的教育廣義的教育：凡是有目的地增進人的知識技能、影響人的思想品德等素質(zhì)發(fā)展的活動就是教育狹義的教育狹義的教育：學校的教育，是教育者根據(jù)社會發(fā)展的要求，在特定的教育場所，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，以使他們的身心朝著社會期望的方向發(fā)展的過程教育措施教育措施包括教育內(nèi)容和手段，

4、教育內(nèi)容是教育者對受教育者施教的載體，有教科書、教學參考書、電視影像、報刊、廣播；教育手段包括教育方法，受教育者的學習方式以及物質(zhì)器具現(xiàn)代教育的主要特點現(xiàn)代教育的主要特點有（1）緊密聯(lián)系社會生產(chǎn)生活（2）走向大眾化（3）自然科學知識大大增加（4）班級授課制成為教學的基本組織形式2020世紀后教育改革和發(fā)展的特點世紀后教育改革和發(fā)展的特點：終身化、全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化3教育與人口教育與人口：（1）人口影響著教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標與戰(zhàn)

5、略重點（2）人口的數(shù)量制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育經(jīng)費（3）人口結(jié)構(gòu)對教育結(jié)構(gòu)的影響（4）人口質(zhì)量影響著教育質(zhì)量教育的經(jīng)濟功能教育的經(jīng)濟功能：（1）教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段（2）教育是科學知識再生產(chǎn)的重要手段32課程的分類課程的分類：（1）基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程（按任務(wù)）（2）學科課程、經(jīng)驗課程（按屬性）學科課程的缺點是不利于學生聯(lián)系社會實踐、忽視了學生的興趣和需要（3）分科課程、綜合課程（按組織方式）（4）國家課程

6、、地方課程、校本課程（按開發(fā)主體）（5）必修課程、選修課程（按實施要求）（三）中學教學（三）中學教學1中學教學的意中學教學的意義：(1)實現(xiàn)教育目的的基本途徑(2)中學的中心工作（在學校教育體系中處于核心地位）教學過程是學生在教師有目的、有計劃的指導下，系統(tǒng)地掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并形成一定思想品德的過程，它是教育過程的一個分支，其基本要素包括教師、學生、教材和教學手段2教學過程的基本規(guī)律教學過程的基本規(guī)律：

7、（1）直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)（2）教師主導作用和學生主體作用相結(jié)合（3）掌握知識與發(fā)展能力相結(jié)合（4）傳授知識與提高思想品德相結(jié)合教學原則：教學原則：（1）科學性與思想性相結(jié)合（2）理論聯(lián)系實際原則：從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)來構(gòu)建學科知識書本的知識教學注重聯(lián)系實際；善于把生活的經(jīng)驗上升為理論（3）直觀性原則：要恰當選用直觀根據(jù)學生的情況、教學目標學科特點（4）啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則：關(guān)鍵是學生積極性和主動的調(diào)動基本要求：調(diào)動學生學習的主動性；

8、啟發(fā)學生獨立思考；讓學生動手，培養(yǎng)解決問題能力；發(fā)揚教學民主《學記》《學記》“開而弗達”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則“開而弗達”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則（5）循序漸進循序漸進原則：《學記》《學記》“不凌節(jié)而施”“不凌節(jié)而施”，“學不躐等“學不躐等”（6）鞏固性原則鞏固性原則：學而時習之，溫故而知新（7）因材施教原則因材施教原則：因材施教最早有朱熹提出，他稱孔子是因材施教的范3教學工作的基本環(huán)節(jié)教學工作的基本環(huán)節(jié)：（1）備課：備好課是上好課的前提，三備三備：