《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2323、我要的是葫蘆、我要的是葫蘆設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念本課采取激趣的方式，讓學(xué)生在識(shí)字、寫字、理解、朗讀、表演等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，本課采取激趣的方式，讓學(xué)生在識(shí)字、寫字、理解、朗讀、表演等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地續(xù)編故事。讓學(xué)生的語發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地續(xù)編故事。讓學(xué)生的語感得到訓(xùn)練，想象能力、口語交際能力也得到發(fā)展。感得到訓(xùn)練，想象能力、口語交際能力也得

2、到發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)1111個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，并初步感知事物之間是互相聯(lián)系的，懂得與課文蘊(yùn)了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，并初步感知事物之間是互相聯(lián)系的，懂得與課文蘊(yùn)涵的事理。涵的事理。4分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重

3、點(diǎn)正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件；制作帶生詞的葫蘆卡片。教師：課件；制作帶生詞的葫蘆卡片。學(xué)生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料。學(xué)生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料。教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入1看，老師給大家?guī)硪晃恍屡?/p>

4、友。它是看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选Ｋ恰『J（課件：葫蘆動(dòng)畫跳出）。小葫蘆（課件：葫蘆動(dòng)畫跳出）。2咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興。）原來你們把它的名字讀錯(cuò)咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興。）原來你們把它的名字讀錯(cuò)了。它叫了。它叫——葫蘆（學(xué)生答）。（課件：圖變成字，加上拼音）葫蘆（學(xué)生答）。（課件：圖變成字，加上拼音）3今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——

5、我要的是葫蘆。我要的是葫蘆。（課件：我要的是葫蘆）（課件：我要的是葫蘆）4齊讀“我要的是葫蘆”，你想到些什么問題？齊讀“我要的是葫蘆”，你想到些什么問題？學(xué)生：“我”是誰？學(xué)生：“我”是誰？學(xué)生：為什么說“我要的是葫蘆”？那不要的是什么？學(xué)生：為什么說“我要的是葫蘆”？那不要的是什么？學(xué)生：得到葫蘆了嗎？……學(xué)生：得到葫蘆了嗎？……二、初讀感知，認(rèn)讀生字二、初讀感知，認(rèn)讀生字1答案藏在課文里。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課

6、文。注意讀準(zhǔn)答案藏在課文里。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。生：我看見了雪白的小花。生：我看見了雪白的小花。葫蘆藤上開著雪白的小花。葫蘆藤上開著雪白的小花。生：葫蘆藤上掛著可愛的小葫蘆。生：葫蘆藤上掛著可愛的小葫蘆。葫蘆藤上掛著嫩綠的小葫蘆。葫蘆藤上掛著嫩綠的小葫蘆。生：葫蘆藤上長(zhǎng)滿了碧綠的葉子。生：葫蘆藤上長(zhǎng)滿了碧綠的葉子。葫蘆藤上長(zhǎng)滿了茂盛的

7、葉子。葫蘆藤上長(zhǎng)滿了茂盛的葉子。生：葫蘆架上爬滿了又細(xì)又長(zhǎng)的葫蘆藤。生：葫蘆架上爬滿了又細(xì)又長(zhǎng)的葫蘆藤。葫蘆架上爬滿了嫩綠的葫蘆藤。葫蘆架上爬滿了嫩綠的葫蘆藤。師：是啊！望著這棵葫蘆，老師也情不自禁地想贊嘆：這是一棵多么茂盛的葫蘆??！師：是?。⊥@棵葫蘆，老師也情不自禁地想贊嘆：這是一棵多么茂盛的葫蘆??！孩子們，你們也想贊嘆嗎？（想）孩子們，你們也想贊嘆嗎？（想）生：多么美麗的小花??！生：多么美麗的小花?。∩憾嗝茨劬G的葉子??！生：多

8、么嫩綠的葉子啊！生：多么可愛的小葫蘆啊！生：多么可愛的小葫蘆??！師：是啊！多么可愛的小葫蘆??！你們喜歡嗎？（喜歡）帶著自己的感受讀讀這段師：是?。《嗝纯蓯鄣男『J??！你們喜歡嗎？（喜歡）帶著自己的感受讀讀這段話。話。學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。生讀：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了生讀：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；?/p>

9、謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”（課件出示第一自然段）幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”（課件出示第一自然段）師：聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？師：聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？生：再讀。生：再讀。師：哪些詞語你特別喜愛？（生說）師：哪些詞語你特別喜愛？（生說）老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”時(shí)，我仿佛看見掛老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”

10、時(shí)，我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛）在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛）這個(gè)“掛”字還可以換成哪些詞？這個(gè)“掛”字還可以換成哪些詞？生：“掛”字還可以換成“結(jié)”字。生：“掛”字還可以換成“結(jié)”字。生：“掛”字還可以換成“長(zhǎng)”字。生：“掛”字還可以換成“長(zhǎng)”字。2、好，我們一起把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）好，我們一起把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）3、聽出來了，孩子們都很喜歡

11、小葫蘆，是吧！但是比我們更喜愛葫蘆的人是誰？（種葫聽出來了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧！但是比我們更喜愛葫蘆的人是誰？（種葫蘆的人）。你從哪些地方體會(huì)到的？請(qǐng)讀課文的第一、二自然段，在文中找答案吧！蘆的人）。你從哪些地方體會(huì)到的？請(qǐng)讀課文的第一、二自然段，在文中找答案吧?。ㄓ霉P勾出）（生自讀）（用筆勾出）（生自讀）孩子們，找到了嗎？孩子們，找到了嗎？（你從哪些地方體會(huì)到種葫蘆的人喜愛葫蘆？）（你從哪些地方體會(huì)到種葫蘆的人喜愛葫蘆？）生：

12、那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。（一生讀）生：那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。（一生讀）師：你從哪些詞體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？師：你從哪些詞體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？生：每天生：每天一次一次師：“每天”就是“天天”。師：“每天”就是“天天”?？匆淮螁?？強(qiáng)調(diào)看幾次。（生再讀）?？匆淮螁幔繌?qiáng)調(diào)看幾次。（生再讀）。師：聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？（一生再讀）（讀得真不師：聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜

13、歡小葫蘆的嗎？（一生再讀）（讀得真不錯(cuò)?。╁e(cuò)！）師：男孩子喜歡小葫蘆的嗎？（男生齊讀）師：男孩子喜歡小葫蘆的嗎？（男生齊讀）師：孩子們，你還從哪些地方體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？師：孩子們，你還從哪些地方體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過大南瓜才生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”（一生讀）好呢！”（一生讀）4、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著