2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人信息姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者張艷玲教學(xué)基本信息課題一個(gè)這樣的老師學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段第三學(xué)段年級(jí)六年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域教材書名:出版社:出版日期:1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以“我”的心理變化為線索,在閱讀中抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)自主、合作品味人物形象,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體;了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、教育思想以及對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響,并能夠?qū)懗鰧?duì)他的評(píng)價(jià),做到讀寫結(jié)合,提高學(xué)生的寫作能力,關(guān)注他們的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)突出人物形象

2、的作用,從而學(xué)會(huì)寫作方法,正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。2.教學(xué)背景分析教材分析:本文是美國(guó)作家大衛(wèi)歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”,教會(huì)學(xué)生“新懷疑主義”的故事,塑造了一個(gè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨(dú)具一格的老師形象。文章安排材料的方法與學(xué)生常見的文章有所不同:正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物,是本文寫作上的一大特點(diǎn)。文中既有對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的正面描寫,也有對(duì)“我”的心理活

3、動(dòng)、懷特森老師教育效果的側(cè)面描寫。二者相互結(jié)合,懷特森老師特點(diǎn)就更加鮮明突出了。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解懷特森老師的課上做了什么,為什么這樣做,從而理解老師這樣做的價(jià)值,使學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,要有科學(xué)的懷疑精神,才能更好地學(xué)到知識(shí)。學(xué)生情況分析:現(xiàn)在的大多數(shù)孩子還是教師和教材的忠實(shí)信徒,他們從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)去懷疑教師和教科書上說(shuō)的,因此是對(duì)他們多年來(lái)一種思考方式的挑戰(zhàn)。所以,學(xué)生對(duì)“新懷疑主義”不夠明確,不敢接受。3.教學(xué)目

4、標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo):1、品讀課文,欣賞作者把人物心理描寫貫穿始終,正面描寫與側(cè)面相結(jié)合的描寫人物的寫法。2、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)懷特森老師獨(dú)特的教育方法“新懷疑主義”及教育效果及對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。學(xué)生能感受科學(xué)精神,喚起對(duì)反科學(xué)的傳統(tǒng)、習(xí)慣、做法的警惕。3、練習(xí)獨(dú)立閱讀,寫出對(duì)人物的獨(dú)特感受。1)看來(lái)同學(xué)們特別喜歡這位老師,你能說(shuō)說(shuō)嘛?這是一個(gè)受歡迎、博學(xué)的老師?你是從哪感受到的?能通過(guò)你的讀,表達(dá)出來(lái)嗎?2)學(xué)生讀文,指

5、導(dǎo)朗讀懷特森老師給我們上了一節(jié)科學(xué)課。課上他向我們介紹了一種已“絕跡”的動(dòng)物——?jiǎng)P蒂旺普斯等。3)面對(duì)如此博學(xué)、受歡迎的老師,同學(xué)們當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)?(想象一下當(dāng)時(shí)議論場(chǎng)面)初步的喜歡——崇拜?!獙W(xué)習(xí)“懷疑”、“不滿”部分:1)接下來(lái)又發(fā)生什么事了?分角色指名讀文(38自然段),其他同學(xué)認(rèn)真思考,如果當(dāng)時(shí)你就在這間教室里,面對(duì)此情此景,面對(duì)這樣一個(gè)老師,你想說(shuō)些什么?2)學(xué)生眾說(shuō)紛紜,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿。過(guò)渡:面對(duì)我們的無(wú)理,老師又是

6、怎么說(shuō),怎么做的?——學(xué)習(xí)“明白良苦用心”部分:(9—10自然段)1)從老師樸實(shí)的話語(yǔ)中,你們都明白了什么?或是通過(guò)這件事你學(xué)到點(diǎn)什么?2)學(xué)生充分交流懂得做一名學(xué)生,要有科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的思想,科學(xué)的思維方式,掌握良好的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,即使書本上的,老師講的那些知識(shí)學(xué)得再好也是枉然。3)此時(shí),你認(rèn)為這是一位怎樣的老師?(敬佩、尊敬)【設(shè)計(jì)意圖:把時(shí)間充分讓給學(xué)生,以讀為本,邊讀邊議,讓學(xué)生了解懷特森老師的做法,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)

7、他的學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:雖然學(xué)得很認(rèn)真,但是照搬照抄、死搬硬套、迷信權(quán)威,根本沒(méi)有獨(dú)立思考的習(xí)慣,為下文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變做鋪墊。讓學(xué)生體會(huì)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫,感受人物形象,激發(fā)學(xué)生對(duì)人物的情感,與文中被捉弄的學(xué)生感情產(chǎn)生共鳴。】三、共議交流,體會(huì)人物(15’)1、師:從此看來(lái),懷特森是一個(gè)怎樣的老師,小組討論:1)懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師。懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們“新懷疑主義”的老師。讓學(xué)生明白書上寫的老師說(shuō)的都是

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