《一個數除以小數》教案設計2

1、數學備課大師目錄式免費主題備課平臺！數學備課大師今日用大師明日做大師！人教版新課標五年級數學教案一個數除以小數總堡鄉(xiāng)總鄉(xiāng)總垣學校垣學校2010.10.數學備課大師目錄式免費主題備課平臺！數學備課大師今日用大師明日做大師！本課時是在學生掌握了除數是整數的小數除法的計算方法的基礎上進行教學的，教材共編排了兩個例題。前一個例題主要解決生活中的實際問題，即除數是小數的除法要轉化成除數是整數的除法后才能進行計算。后一個例題主要解決轉化的具體操作問

2、題，即根據商不變性質，如何把除數由小數轉化成整數。教學的重點是利用“商不變的性質”將“除數是小數的除法”轉化成“除數是整數的小數除法”，并能夠正確計算。而計算中商的小數點的位置以及除法豎式的寫法則是教學的重點。二、環(huán)節(jié)設計：理解除數是小數的除法的計算法則的關鍵是利用“商不變的性質”把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法后就用“除數是整數的小數除法”計算法則進行計算。我設計如下兩個準備題環(huán)節(jié)：1、填寫表格。根據表格，說說從中你發(fā)現了什么

3、？從而得出被除數、除數和商之間有什么變化規(guī)律，即商不變性質。但在具體教學中，由于學生在理解上出了些偏差，在做表格第三豎列時，我的本意是讓學生和前面兩個豎列一樣，說出“1500500＝3”，可結果學生的回答是“5003＝1500”。不過在我的引導下，學生最后還是理解了，說出了“1500500＝3”。2、根據商不變的性質填空，并說明理由。這樣以來，鞏固了商不變性質，也為下面的學習做好了鋪墊。明確轉化原理后，出示例題讓學生通過觀察，發(fā)現與以前