五上-開國大典說課稿---張建華

1、1五上《開國大典》說課設計五上《開國大典》說課設計說課的內容是《開國大典》的第一課時，主要從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計、教學效果七個方面作具體的闡述。一、說教材：一、說教材：《開國大典》是人教版課標實驗教科書五年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元以“走近毛澤東，感受偉人的風采和凡人的情懷”為專題，以“體會作者的思想感情，領悟場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓練目標，安排了《長征》《開國大典》《青

2、山處處埋忠骨》《毛主席在花山》這四篇課文。其中《開國大典》是一篇經典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫。它記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂，激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強烈表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了。本課則主要通過場面描寫刻畫了毛澤東的領袖風采，這為本組語文園地的習作訓練作了一定鋪墊。二、說學生：二、說學生：從能力方面講，五年級學生已經具有初步獨立的識字能力，能初步

3、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；從情感方面講，五年級學生的自主意識正在增強，處在一個由依賴到獨立的過渡階段，他們強烈地要求自主、獨立與成功。另外由于年代較久，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解不全面，所以盡量多地提供史料，更有助于對課文的理解和拓寬知識面。三、說教學目標：三、說教學目標：“閱讀敘事性文章，在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，簡單描述自己印象深刻的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、

4、崇敬、向往、同情等感受”是新課標對五年級閱讀教學的要求。根據新課程對小學五年級語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：知識與能力目標：讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內容，會寫“瞻”字。背誦第7自然段。過程與方法目標：重點學習典禮的主體部分，了解場面描寫的方法和反復的修辭方法并進行小練筆。情感態(tài)度與價值觀目標：抓住重點詞句指導感情朗讀，體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。3五、說教學過

5、程：五、說教學過程：（一）順學而導，巧示課題（教學時間分配：3分鐘）首先我以中國地圖為媒介，師生交流，激發(fā)學生的學習興趣。順勢引出課題《開國大典》，了解課題含義?！驹O計意圖】為了激發(fā)學生的興趣，我采用了啟發(fā)式談話，通過圖文并茂的課件，使學生在濃厚的興趣中用自己喜歡的方式親近文本；同時通過交流使學生理解了課題及知道了舉行開國大典的隆重盛大。（二）初讀課文，整體感知（教學時間分配：10分鐘）由于五年級的學生已具有獨立的識字能力及強烈的自主意

6、識，所以在教學中我放手讓學生自主閱讀，首先整體感知課文內容。其次在初讀課文后，一起認讀生字新詞，并讓學生自己提出較難寫的字，引起他們的有意注意。最后學生歸納板書?！驹O計意圖】《課程標準》指出“學生是學習的主體”。高段學生在閱讀中能了解文章的表達順序。讓學生概括文章的主要內容，歸納場面描寫的順序，以此培養(yǎng)了孩子的概括能力，真實地體現了語文教學的生成過程。師生共同完成板書不僅體現了學生的主體地位，而且?guī)椭鷮W生梳理了文章的結構，理清了課文的順

7、序。用語文的手段解決語文的問題，以此達到讓學生整體感知課文的主要內容，掌握作者的寫作思路和寫作重點。（三）品詞析句，體會情感（教學時間分配：25分鐘）在研讀課文過程中，文章很長且當時的時代背景又遠離孩子的生活世界、情感世界，而文章又具有十分豐富的政治思想內涵，第一課時如何取舍教學內容，如何設計教學過程，如何運用教學手段實現語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，切實提高語文教學的有效性？這是我思考最多的問題。在此環(huán)節(jié)的設計中我主抓“大典盛況”中的

8、“宣布成立、升國旗、宣讀公告”這3個小場面，讓學生抓住重點詞句研讀：1.研讀場面“宣布成立”（1）體會5個“一齊”的思想感情。首先引導學生找出這個小場面的“點”（毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立）和“面”（首都人民歡慶新中國的誕生）。讓學生了解場面描寫的方法。然后我會提問：“在首都人民歡呼雀躍的場面中，你認為哪些詞、句表達了中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情？”由重點段的重點詞（一齊）出發(fā)，請學生換詞（一起）對比著讀書體會