幼兒園活動導(dǎo)入方式

1、教學(xué)的導(dǎo)入語如果說得好，能使整個(gè)教學(xué)有良好的開端和發(fā)展，能夠激發(fā)幼兒活動的興趣?？梢哉f，導(dǎo)入語說得好，教學(xué)就成功了一半。一、直入式開門見山直接導(dǎo)入新課內(nèi)容。如故事表演《龜兔賽跑》教學(xué)導(dǎo)入語，“上節(jié)課我們已經(jīng)講過‘龜兔賽跑’的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個(gè)故事吧?！倍?、談話式師幼在交談中不知不覺地滲透新課內(nèi)容，進(jìn)而又自然而然地引入課題。如兒歌《傘》的導(dǎo)入語：“小朋友，你們喜歡下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什么？讓幼兒自由發(fā)言，教師小結(jié)：“

2、小朋友都喜歡雨傘，因?yàn)橛陚憧梢詾槲覀儞跤辏卜浅Ｆ?，今天，我們就來學(xué)習(xí)兒歌《傘》。”三、謎語式通過猜謎語能夠概括事物的主要特征，幫助幼兒理解新課內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如常識課《認(rèn)識青蛙》教學(xué)導(dǎo)入語：“今天，老師要請你們猜一樣?xùn)|西，‘大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水里劃，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼?！埿∨笥褎幽X筋想一想，這是什么東西？對了，今天我們就要一起來認(rèn)識青蛙！”四、故事式以故事的形式導(dǎo)入新課，能吸引幼兒的注意

3、力，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，如音樂活動中《粗心的小畫家》的導(dǎo)入語：“今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，有一個(gè)小朋友叫‘丁丁’，他很喜歡畫畫，他畫鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，你們說他是一個(gè)什么樣的畫家呢？對，今后我們無論通過直觀形象的實(shí)驗(yàn)操作形式導(dǎo)入新課內(nèi)容，變抽象為具體，變深奧為淺顯，既發(fā)展幼兒的觀察力，又對幼兒理解、掌握新授內(nèi)容起到事半功倍的作用，如常識課《認(rèn)識水》就可以實(shí)驗(yàn)操作形式導(dǎo)入新課。教師提起水壺，往玻璃杯里倒水，然

4、后提問：“你們看老師把什么倒在杯里？水有顏色嗎？（估計(jì)有的幼兒會說水是白色的，有的幼兒會說沒有顏色）到底誰說得對呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們看完了就知道了?！本拧⒂螒蚴揭杂螒虻男问綄?dǎo)入新課，能調(diào)動幼兒的積極性，活躍課堂的氣氛，如科學(xué)領(lǐng)域中的《小手的秘密》，導(dǎo)入新課可這樣安排：教師領(lǐng)導(dǎo)幼兒做游戲“請你照我這樣做”，最后讓幼兒把雙手放在身體的背后，啟發(fā)誘導(dǎo)：“咦！你們把什么藏在背后去啦？哦！原來你們把手藏在身體后面去了。伸出來看看，每個(gè)人都有

5、幾只手？兩只手還可以怎么說？（回答：一雙手）。”十、觀察式讓幼兒帶著任務(wù)去觀察，幼兒會留心注意事物。如科學(xué)領(lǐng)域中的《認(rèn)識小蝌蚪》，導(dǎo)入時(shí)可以這說：“小朋友，老師在桌上準(zhǔn)備了許多盆，盆里裝了許多小蝌蚪，他們長什么樣子呢？老師要請小朋友去看看，看的時(shí)候要認(rèn)真、仔細(xì)，還要牢牢記住它們的特征?！蓖ㄟ^觀察的形式導(dǎo)入新課，能使幼兒對所學(xué)知識理解快，掌握牢。十一、掛圖、提問式利用掛圖，通過富有情趣的問題創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語表達(dá)能力。如