用閱讀拯救生命

1、1高萬(wàn)祥對(duì)話(huà)張碩果：把詩(shī)意和溫暖帶給未高萬(wàn)祥對(duì)話(huà)張碩果：把詩(shī)意和溫暖帶給未來(lái)用閱讀拯救童年用閱讀拯救童年高萬(wàn)祥：張碩果老師，和你對(duì)話(huà)交流，我有一種甜甜的感覺(jué)。我早就知道你的名字，是“新教育實(shí)驗(yàn)”把我們鏈接到一起，更因?yàn)槲覀兌加泄餐你裤?，這就是書(shū)香校園和兒童經(jīng)典閱讀！兩年前，我就知道在你的影響和帶領(lǐng)下，焦作市的“新教育實(shí)驗(yàn)”后來(lái)居上，成了樣板，令全國(guó)注目。當(dāng)時(shí)，我十分驚訝，你是高中歷史老師出身進(jìn)入市教科所工作的，在2000年你就憑自己的

2、實(shí)力，榮膺一共只有73人的“河南省教育教學(xué)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)。作為中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)專(zhuān)家，怎么又成了搞“新教育”和兒童閱讀的專(zhuān)家？你是因何實(shí)現(xiàn)這一美麗的轉(zhuǎn)身的呢？張碩果：高老師好！我記得您說(shuō)過(guò)，童年是人生不可再生的寶貴資源?；厥鬃约旱某砷L(zhǎng)，正是一個(gè)快樂(lè)而無(wú)憂(yōu)的童年為自己的人生打下了幸福的底色。遺憾的是，今天的孩子已經(jīng)沒(méi)有了真正意義上的童年，電視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲、應(yīng)試教育成為孩子童年生活中的三大殺手。一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的孩子曾在一首詩(shī)中寫(xiě)道：“城里孩子

3、，是媽媽的希望是爸爸的夢(mèng)想吃一次漢堡，那是對(duì)我的獎(jiǎng)勵(lì)玩一次電子游戲，樂(lè)壞了我和弟弟城里的孩子天天都做學(xué)習(xí)機(jī)器星期六語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)星期天跳舞、畫(huà)畫(huà)、練琴城里的孩子是多么的不容易?！笨吹竭@樣的文字，總讓人的心里有說(shuō)不出的滋味。把童年還給孩子，讓孩子享受童年的快樂(lè)，成為我的一個(gè)夢(mèng)想。于是，3在薩哈拉面前展開(kāi)。薩哈拉最終找回了自信，也找回了真正的自我。一本童書(shū)的力量究竟有多大？一個(gè)不了解兒童的人是無(wú)法想象的。小蕊就是這樣的一個(gè)孩子。因?yàn)樯砩?/p>

4、的缺陷，在整個(gè)學(xué)校生活中，她一直處在邊緣化的狀態(tài)，經(jīng)常被同學(xué)們嘲弄。小小的年紀(jì)已經(jīng)學(xué)會(huì)了用沉默來(lái)應(yīng)對(duì)一切。讀《特別的女生薩哈拉》時(shí)她交上了自己的第一份讀書(shū)筆記。她寫(xiě)道：“我喜歡波迪老師，因?yàn)樗龝?huì)聽(tīng)孩子的話(huà)，懂孩子的心。我覺(jué)得她是一個(gè)好老師！”想到小蕊的遭遇，班主任王老師回復(fù)道：孩子，你就是我的“薩哈拉”，讓我來(lái)做你的“波迪小姐”吧！就這樣，一次次的共讀共寫(xiě)，一次次的生命喚醒，在老師有意的引導(dǎo)下，薩哈拉成為孩子生命的鏡像，孩子在書(shū)中尋找著

5、自己的影子，也開(kāi)始像薩哈拉那樣逐步走出封閉的自我。一直躲在角落里的小蕊開(kāi)始走入大家的視野，完成了對(duì)自我的一次超越。最后，孩子以全票通過(guò)，當(dāng)上了學(xué)校的護(hù)旗手。一本書(shū)就這樣穿越了一個(gè)生命。我想，真正的教育就是在一間間的教室里，經(jīng)由這一個(gè)個(gè)教育故事、一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)寫(xiě)就的。聽(tīng)孩子的話(huà)，懂孩子的心，這些或許與分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)，但卻深刻影響著一個(gè)孩子的未來(lái)。一本優(yōu)秀的書(shū)，就是一粒種子，埋藏在孩子的生命里。某一天的某一個(gè)時(shí)刻，它會(huì)被突然喚醒，影響孩子的生命。