高校臨床醫(yī)學(xué)說課稿

1、說課稿說課稿各位老師下午好：今天我說課的內(nèi)容是《甲狀腺功能亢進癥》。下面我將圍繞本節(jié)課“教什么”、“怎樣教”以及“為什么這樣教”三個問題，從教材分析、教學(xué)目標分析、教學(xué)重難點分析、教法與學(xué)法、課堂設(shè)計、教學(xué)反思六個方面逐一加以分析和說明。一、教材分析教材分析《內(nèi)科學(xué)》是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)必修課，我們選取的教材是是由人民衛(wèi)生出版社出版的第8版《內(nèi)科學(xué)》，該書作為衛(wèi)生職業(yè)教育本科教材，在全國廣泛、深入調(diào)研基礎(chǔ)上，基于科學(xué)性、權(quán)威性的原則，總結(jié)和汲

2、取了前七輪教材的編寫經(jīng)驗和成果，更具代表性和適用性。本節(jié)授課內(nèi)容選自該教材第七篇第九章，甲狀腺功能亢進癥簡稱“甲亢”，是內(nèi)分泌系統(tǒng)較常見的疾病，且對人體各個系統(tǒng)均會產(chǎn)生不良影響，嚴重者可危及生命，因此該章節(jié)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。二、二、教學(xué)目標分析教學(xué)目標分析根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識結(jié)構(gòu)及心理特點，我認為在關(guān)注學(xué)生對理論知識的理解和掌握的同時，也要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時還要兼顧對學(xué)生的情感、

3、態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)，因此確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：【知識與能力目標】基本目標1、掌握甲狀腺功能亢進癥的臨床表現(xiàn)；Graves病的功能診斷和病因診斷；2、掌握甲狀腺危象的誘因和診斷標準、甲亢性心臟病的診斷標準；抗甲狀腺藥物治療；3、熟悉甲亢的定義、分類；Graves病的眼征、相關(guān)檢查及解讀、鑒別診斷；4、了解Graves病的病因及發(fā)病機制、病理；甲亢的同位素治療及手術(shù)治療的適應(yīng)證和禁忌證；脛前粘液水腫的防治。【過程與方法目標】關(guān)鍵目標培養(yǎng)

4、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信當前素質(zhì)教育提倡的一個重要的教學(xué)理念就是“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”，教師只起到導(dǎo)向作用，設(shè)置教學(xué)情境，所以，我在教法的選擇中注重了調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，主要運用以下教法：直觀演示法：利用多媒體教學(xué)，播放課件、圖片及錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力，同時也將抽象的理論知識直觀化；講授法：對難點問題進行精講，點撥，使學(xué)生自學(xué)順暢；病例討論法：貫穿于整個教學(xué)過

5、程，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高解決問題的能力，同時獲得成就感。啟發(fā)式和提問式教學(xué)法：調(diào)動學(xué)生主動思考，通過對理論知識的運用加深對知識本身的理解。（三）學(xué)法授人以魚不如授人以漁，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。因而，在教學(xué)過程中學(xué)法的指導(dǎo)也非常重要。對于本節(jié)課的內(nèi)容，主要通過以下方法指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并靈活運用：觀察學(xué)習(xí)法：通過播放多媒體課件、錄像，為學(xué)生提供了豐富的感性認識，使其思維更加活躍，興趣更加濃厚，進而獲得對新知識正確的認識，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)

6、主動性。分析舉例法：通過老師的提問及病例分析，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動思考，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。自主探究法：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在聯(lián)系，形成知識鏈，利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如甲亢累及的不同系統(tǒng)的不同臨床表現(xiàn)，治療的選擇要根據(jù)患者發(fā)病年齡、合并癥及并發(fā)癥情況、病程等各方面綜合考慮。五、課堂設(shè)計五、課堂設(shè)計【導(dǎo)入新課】（23分鐘）引言應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生的求知欲，并應(yīng)具有更強的針對性。本節(jié)課我想通過情境導(dǎo)入即在課程開始的時候，首先通過一個病