人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《位置》說課稿

1、《位置》說課稿《位置》說課稿一.【說教材】《位置》是人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了初步的確定物體位置的能力。在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為初中學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，可以說既是對(duì)學(xué)生位置觀念在形象思維方面的一個(gè)重要總結(jié)，又是從具體形象的位置到抽象直角坐標(biāo)平面位置的過渡。二.【說學(xué)生】五三班的學(xué)生，具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，良好的常規(guī)習(xí)慣，精神狀態(tài)良好。除極

2、個(gè)別學(xué)生外，絕大部分同學(xué)能夠在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性。以飽滿的狀態(tài)，迎接數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)。三.【說教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生明確豎為列，橫為行，能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境到平面圖的過程，提高抽象思維能力，建立空間觀念，同時(shí)初步滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四.【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):用數(shù)對(duì)表示位置。教學(xué)難

3、點(diǎn):根據(jù)實(shí)際情況確定位置的數(shù)學(xué)方法，。五.【說教法、學(xué)法】構(gòu)建“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，先學(xué)后教，以學(xué)促教。六.【說教學(xué)過程】為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)的方法:我以“開家長(zhǎng)會(huì)”這一情境為藍(lán)本，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境：我通過家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生給家長(zhǎng)準(zhǔn)確介紹座位這一情境引入課題，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，給思維以方向；同時(shí)產(chǎn)