2018學年六年級語文上冊第一組2山雨教學反思4新人教版

1、1（教學反思參考（教學反思參考4）山雨）山雨這是一篇略讀課文，在教學本課時，我沒有做過多的分析和講解。而是把教學重點放在了引導學生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感上。在課上，我先讓學生初讀課文，梳理內(nèi)容。通過初讀，使學生明確課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的，在梳理內(nèi)容的同時，我引導學生把課文讀正確、讀通順。接著，我讓學生帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，要求學生再讀課文，畫一畫有關句子，并體

2、會作者蘊含的情感及語言表達的特色，然后組織學生交流，在交流的同時，我重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。最后，我引導學生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦，并鼓勵學生在平時的習作中學習作者細致觀察、用心傾聽，并通過聯(lián)想和想象表達獨特感受的方法。在本課教學中，我還鼓勵學生帶

3、著個人的感受、體驗，從不同角度進行自讀交流。如，描寫雨中山林的部分，從理解內(nèi)容的角度看，讓學生體會山雨連續(xù)不斷地灑向山林的巖石、樹葉、綠草，聲音如“優(yōu)雅的小曲”般動聽，使山林的色彩都融化在“水淋淋的嫩綠之中”從體會表達的角度看，作者是通過細致觀察、用心傾聽，引發(fā)了獨特的聯(lián)想，采用比喻等手法寫出了雨聲的音韻美和山林的色彩美，把山雨寫活了從領悟情感的角度看，讓學生悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“優(yōu)雅的小曲”“每一個音符

4、都帶著幻想的色彩”，所以那綠色才能“流進眼睛”“流進心胸”。上完本課，我靜下心來細細思量，發(fā)現(xiàn)自己雖然能較圓滿地完成預定的教學任務，落實了教學目標，教學中能有效地激發(fā)學生的學習興趣，突出了學生的主體性，調動他們學習的積極性，但我始終認為學生受生活體驗和生活環(huán)境的限制，對山雨、雨中山林的描寫感到非常陌生，因為班上的學生甚少跟隨家長外出游玩，見識不廣，視野不夠開闊，沒有見過如此美麗的景物與情景，這番景象在學生的腦海里根本沒有形成一個直觀、形