2018學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元15《凡卡》教學(xué)反思2新人教版

1、（教學(xué)反思參考（教學(xué)反思參考2）凡卡）凡卡語(yǔ)文學(xué)科在新課程理念下要注重工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，我認(rèn)為在三維目標(biāo)體系中，最難以把握或者說(shuō)貫徹的是情感目標(biāo)，讓學(xué)生受到心靈的洗禮，情感的熏陶，以鑄成完整的人格，走進(jìn)文本，融入作者的思想感情，愛(ài)作者所愛(ài)，恨作者所恨。一、創(chuàng)設(shè)情境以入情。一、創(chuàng)設(shè)情境以入情。凡卡這個(gè)人物，悲慘可憐的生活離學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn)，也就是說(shuō)文中所描繪的情境，學(xué)生都沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)，如何使學(xué)生迅速入情入境，激發(fā)情感共鳴呢

2、？我考慮過(guò)從舊社會(huì)艱苦生活著手，但效果不明顯，斟酌再三，選擇建構(gòu)在學(xué)生已有的知識(shí)背景下，可能更易接受。二、聲情并茂以激情。二、聲情并茂以激情。語(yǔ)文老師從本質(zhì)來(lái)說(shuō)是一位詩(shī)人，我想要學(xué)生在走進(jìn)文本入情入境，師首先要增強(qiáng)自身對(duì)課文的真切感受，才能有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，加以體驗(yàn)感悟，把作者的心與作者的情融合進(jìn)自己的情感。學(xué)時(shí)與作者的感情一道啟迪，師的語(yǔ)言姿態(tài)、表情的真情流露，扣人心弦的講解，繪聲繪色地描繪，把作者筆下凡卡一個(gè)個(gè)悲慘的生活現(xiàn)實(shí)展

3、現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激起學(xué)生的情感波瀾。真摯的描述，使學(xué)生情感在悲慘的氣氛中激揚(yáng)，思想深處留下對(duì)凡卡的深深同情。有感情地朗讀是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感最有效，最快速的方法，在學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生以讀繪情，以讀言情，在讀中去想象，去體驗(yàn)，去感悟，起到了感人動(dòng)情的效果。三、拓展延伸以悟情。三、拓展延伸以悟情。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，我刻意安排了兩大環(huán)節(jié)，一是我與凡卡比童年，二是基于文本之中的四個(gè)事例，凡卡還遭受了哪些折磨。讓學(xué)生想想寫(xiě)寫(xiě)，使學(xué)生進(jìn)一

4、步感受到了凡卡悲慘的命運(yùn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)凡卡的深切同情，在情境下，再讓學(xué)生去讀讀凡卡請(qǐng)求爺爺?shù)脑?，我想已不需要再多費(fèi)口舌也能達(dá)到水到渠成，完全是學(xué)生真情地流露，真情實(shí)感，情真意切。四、咬文嚼字以品情。四、咬文嚼字以品情。作者強(qiáng)烈的思想感情，通過(guò)文章的字里行間表現(xiàn)出來(lái)，我注重從文章的語(yǔ)言文字入手，捕捉動(dòng)情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生情動(dòng)而自發(fā)，披文而入情，咬文嚼字，悉心品味，和作者的脈搏一起跳動(dòng)，激活相應(yīng)的情感。我想也相應(yīng)地做到了語(yǔ)文學(xué)科