2018學年五年級語文上冊第一組3走遍天下書為侶教學反思1新人教版

1、1（教學反思參考（教學反思參考1）走遍天下書為侶）走遍天下書為侶《走遍天下書為侶》是一篇散文，它用比較的手法闡述了作者的觀點──走遍天下書為侶。文章中有這樣幾個地方學生開始很難理解：“是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度?！薄澳阋岩娺^朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個?！薄澳忝刻於蓟丶遥刹还苓^了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！’”學生開始很難解，于是我與

2、辦公室的其他老師商量怎樣引導學生，有的老師說，可以從語言文字的品味去引導，讓學生去感悟，去體會；有的老師說，應該從生活中的實例去引導，比如生活中的友誼，生活中的家，立刻就有老師反對，那學生還是不能理解“真想不到你還懂這個。”；有的老師建議，讓學生從讀書的角度談自己的體會，這樣更直接，避免拐彎抹角，把學生轉糊涂了。上課了，我從讀書的角度讓學生談自己的體會，于是我引導學生，“讀一本書有四遍的同學把手舉起來?！苯Y果讓我大吃一驚，有３０個學生曾

3、經讀過一本書四遍以上，有１６個同學讀一本書有８遍以上，有５個同學讀一本書有１２遍以上，甚至有一個同學讀《三國演義》２１遍之多。看來從讀書的角度引導學生，有戲！于是我接著問：“你們想知道趙鑫源為什么能讀《三國演義》２１遍之多嗎？”學生們紛紛要求趙鑫源說說原因。趙站起來，不好意思地說：“其實第一次是媽媽逼著我看的，也沒大收獲。當我讀到‘宴桃園三結義，斬黃巾英雄首立功’的時候，我才感興趣的。后來我們學到《草船借箭》這篇課文，我想知道諸葛亮到底

4、有多神，于是又我翻起了這本書，這次，我專門看了有關諸葛亮的故事，發(fā)現諸葛亮知天文，懂地理，善用人。”“你后來為什么又看了那么多遍呢？”“我想這么聰明的人為什么愿意幫劉備做事，還忠心耿耿。于是我就又去看有關劉備的章節(jié)……這樣，我的閱讀興趣越來越濃，而且每次都能收獲一些新的東西，所以看了這么多遍?！彼f完，同學們都不約而同地鼓起掌來，羨慕地看著他。我趁機引導其他學生也說說自己讀書的過程，最后我點撥：“他們?yōu)槭裁茨芸匆槐緯敲炊啻文?？”學生有

5、所感悟地說：“是因為他們看的是自己感興趣的書、自己喜愛的書?！薄澳銈冇龅阶约合矏鄣臅鴷鯓?？”“我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度?！薄皶拖衲愕呐笥选⒛愕募摇薄澳阍缫岩娺^朋友一百次了，可第一百零一次再見時，你還會說：‘真想不到你懂這個！”“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照2著那個角落，光線怎么那么美?！敝链?，學生已完全沉浸在課文中，不由自主地朗誦起來。學生明白，課文中的朋友、家實際上是在說