西方領導理論

1、西方領導理論概述：一個特點、兩個方向、三個領域、四種主要理論特點：通過實證研究和邏輯推理，得出普遍性的結論?；揪€索：由價值中立理論向非價值中立理論發(fā)展。價值中立原則：只要掌握一定權力，占據一定地位，能有效指揮下屬實現組織目標，就是領導者。無論這人對歷史與社會的作用是進步與非進步。非價值中立原則：領導不僅應注重權力的擁有與組織目標的達成，更應該注重對社會的進步意義以及公民在道德上的提高與升華。強調領導者與權力的濫用者、暴君是不相容的。方

2、向兩個方向：1、研究領導者（leader）2、領導活動(lead)兩者的關系：相互融合、不斷滲透。研究領導者必須研究其活動，同時，領導者的素質、方法、藝術等，不僅僅是研究領導者的核心內容，也是研究領導活動的重要依托。領域政治與行政領導領域企業(yè)領導領域：蘭斯登《有效的經理彼得.德魯克《有效的管理》、西蒙《管理決策科學》軍事領導領域：蒙哥馬利《領導藝術之路》領導特質理論(TraitTheiesofLeadership)一、特質與特質理論1、

3、特質：狹義的特質指個性特質?！熬褪且粋€人給他人的印象”（直觀的領導力，如形象、氣質、語言風格及基礎性、習慣性的心理結構和行為方式。廣義的特質包括生理、心理、行為和觀念的所有特征。2、特質理論：是現代西方人格構成的一種主要理論。認為人格由許多特質要素構成，特質是構成人格的最小單位，是激發(fā)與指導個體的各種反應的恒常的心理結構。由美國人格心理學家奧爾波特(GdonW.Allpt，1897～1967)1937年首次提出。3、人格特質的分類:（1

4、）奧爾波特的二分法共性特質是在某一社會文化形態(tài)下大多數人或群體所具有的共同特質。如蒙古族的豪放、維吾爾族的活潑等。個性特質是指個體身上所獨具的特質。首要特質是一個人最典型、最具概括性的特質。中心特質是構成個體獨特性的幾個重要特質，在每個人身上大約有5—10個。次要特質是個體不太重要的特質，往往只有在特殊情況下才表現出來。（2）卡特爾的分類以及16pf測試表面特質(surfacetraits)指從外部行為能直接觀察到的特質。根源特質(so

5、urcetraits)是指那些相互聯系而以相同原因為基礎的行為特質。體質特質(constitutionaltraits)由先天的生物因素所決定。環(huán)境特質(environmen—tdtraits)則由后天的環(huán)境因素所決定。動力特質(dynamictraits)是指具有動力特征的特質，它使人趨向某一目標，包括生理驅力、態(tài)度和情操。能力特質(abilitytraits)是表現在知覺和運動方面的差異特質，包括流體智力和晶體智力.流體智力是與基本

6、心理過程有關的能力。如知覺、記憶、運算速度、推理能力等，隨年齡的老化而減退。晶體智力主要指學會的技能、語言文字能力、判斷力、聯想力等，不隨年齡的老化而減退。等。在環(huán)境的變化、挑戰(zhàn)之下一些特質如以及領導風格、領導方法會發(fā)生改變，但基本特質是不變的：（1）、個性。公正、誠實、開放、高度道德感、值得信賴、原則性與靈活性相結合。（2）、想象力和創(chuàng)造性思維。（3）、行為。勤奮；積極、樂觀；目光長遠，善于抓住機遇，能夠有一定預見性；有魄力、不守舊；

7、清楚每一個行動步驟，但不過去追求細節(jié)；維護組織團結，防止內亂；能容忍別人的錯誤；經常與人交流。（4）信心。健康的自信：對自己認識清醒，對環(huán)境評估正確。小結：領導特質理論的貢獻：成功的領導者存在某些特質上的共性。特質僅僅是領導者應當具備的必要條件，領導特質理論只能說明具有哪些素質會有較大的機會成為有效的領導者，其制約的因素還很多。領導者的特質只為其成功提供了某種可能，重要的還是后天的學習和實踐鍛煉。小結：領導特質理論的缺陷忽視了被領導者的

8、地位和影響作用。一個領導者能否發(fā)揮其領導效能，會因被領導者的不同而不同；領導者的性格特征內容過于繁雜，且隨不同情況而變化，難以尋求由此獲得成功的真正因素；難以探索領導者所有性格特征彼此的相對重要性；忽視了領導行為發(fā)生作用的環(huán)境與條件。領導行為理論（behavialtheiesofleadership）一、核心觀點：領導者不是天生造就的，而是后天培養(yǎng)、塑造和形成的，通過對有效的領導行為模式和領導風格的研究，可以按照一些精心設計的培訓項目把

9、有效的領導行為模式移植到其他人身上，使之也成為有效的領導者。領導工作的績效主要取決于領導者的行為和風格，而不是領導者的特質。強調一個有效領導者的行為，而不是判斷誰應該是一位有效的領導者。領導行為研究的有利條件：1、行為能夠被觀察，更具有客觀性。2、行為能夠被測量，更精確和更正確。3、行為可以通過學習而獲得，但素質是先天或者早期生活中形成的。二、代表人物以及理論1、有關領導行為的早期研究勒溫(Lewin)和利普特（Lippit）認為，共有

10、三種領導方式：專制方式。領導者單獨制定決策，通過嚴格的管理來達到工作目標，但卻導致群體成員沒有責任感，情緒低落，逆來順受，消極被動。放任方式。領導者既不為下屬提供明確的方向，也不參與他們的決策制定。只達到社交目標，不能有效地完成工作任務，由于幾乎沒有指導和評價，會引起群體的失望和混亂，導致了工作的低質量。民主方式。領導者在制定決策時，與下屬商討，允許下屬參加決策。能夠完成工作目標，而且群體成員關系融洽，有凝聚力，工作主動性強，并有創(chuàng)造性

11、。2、斯托格迪爾（Stogdill）與領導行為四分圖理論結構維度(Initiatingstructure)指的是領導者更愿意界定和建構自己與下屬的角色差異，強調組織的需要，以達成目標。領導者的主要工作：組織設計、制定計劃和程序、明確職責和關系、建立信息通道、安排并確定工作日程、強調工作的最后期限等。高結構特點的領導者向組織成員分配具體任務，要求員工保持一定的績效標準。關懷維度(Consideration)指的是領導者尊重和關心下屬的觀點

12、與情感，更愿意同下屬建立相互信任的工作關系，其工作主要以人際關系為中心，關心人，尊重下級意見，注重職工需要。高關懷維度的領導者幫助下屬解決個人問題，友善且平易近人，公平對待每一個下屬，關心下屬的生活、健康、地位和滿意度。領導行為的四種類型：高關懷，低結構；高關懷，高結構；低關懷，低結構；低關懷，高結構。小結：領導方式對工作效率和職工情緒有直接的影響：高結構低關懷的領導方式容易造成領導和下屬的對立情緒，下屬的滿意度低，缺勤率高且流動性大，