小學(xué)三年級學(xué)生語文能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

1、小學(xué)三年級學(xué)生語文能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷小學(xué)三年級學(xué)生語文能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷親愛的小朋友：你好呀！你喜歡語文課嗎？你的語文學(xué)習(xí)能力好嗎？你準(zhǔn)備好答題了嗎？下面，請你參加語文能力現(xiàn)狀的調(diào)查活動，問題的答案選擇沒有對錯(cuò)之分，所以希望你能根據(jù)自身的實(shí)際情況來進(jìn)行作答喲！請?jiān)谝?guī)定的地方填寫好你的班級、姓名。（將答案填寫在題干后的括號里，除去紅色字體的題為多選，其余每題只能有一個(gè)答案喔）性別：性別：學(xué)校：學(xué)校：姓名：姓名：班級：班級：1、你喜歡學(xué)習(xí)語文嗎

2、？（、你喜歡學(xué)習(xí)語文嗎？（）Ａ、喜歡Ａ、喜歡男：男：8女：女：99Ｂ、說不上喜不喜歡，只為了完成任務(wù)Ｂ、說不上喜不喜歡，只為了完成任務(wù)男：男：2女：女：11Ｃ、喜歡語文的某些，比如喜歡組詞造句、成語接龍、閱讀，不喜歡看圖寫話等，存在語文“偏Ｃ、喜歡語文的某些，比如喜歡組詞造句、成語接龍、閱讀，不喜歡看圖寫話等，存在語文“偏向”向”Ｄ、不喜歡Ｄ、不喜歡2、你喜歡你的語文老師嗎？（、你喜歡你的語文老師嗎？（）Ａ、喜歡Ａ、喜歡男：男：8女：女

3、：88Ｂ、一般Ｂ、一般男：男：2女：女：22Ｃ、不喜歡Ｃ、不喜歡3、你的語文老師一般采用什么方法進(jìn)行教學(xué)（可多選）？（、你的語文老師一般采用什么方法進(jìn)行教學(xué)（可多選）？（）Ａ、教師講、學(xué)生聽Ａ、教師講、學(xué)生聽Ｂ、教師、學(xué)生一起參與互動學(xué)習(xí)Ｂ、教師、學(xué)生一起參與互動學(xué)習(xí)討論）討論）D、學(xué)生自學(xué)Ｃ、教師引導(dǎo)、學(xué)生自主（包括個(gè)人思考和分小組、學(xué)生自學(xué)Ｃ、教師引導(dǎo)、學(xué)生自主（包括個(gè)人思考和分小組)4、你能理解老師在課堂上的教學(xué)與講解嗎？（、你能

4、理解老師在課堂上的教學(xué)與講解嗎？（）Ａ、完全理解Ａ、完全理解男：男：3女：女：44B、部分理解、部分理解男：男：6女：女：66C、不理解、不理解男：男：115、你在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，學(xué)習(xí)效果怎么樣？（、你在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，學(xué)習(xí)效果怎么樣？（）A、我很努力，學(xué)習(xí)效果很好、我很努力，學(xué)習(xí)效果很好男：男：4女：女：55B、我很努力，但學(xué)習(xí)效果一般、我很努力，但學(xué)習(xí)效果一般男：男：4女：女：44C、不是很努力，不在意、不是

5、很努力，不在意男：男：2女：女：116、你能主動完成語文作業(yè)，及時(shí)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)嗎？（、你能主動完成語文作業(yè)，及時(shí)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)嗎？（）A、能、能男：男：6女：女：77B、偶爾能、偶爾能男：男：4女：女：22C、不能、不能女：女：117、你能不依靠別人的幫助獨(dú)立思考，完成作業(yè)嗎？（、你能不依靠別人的幫助獨(dú)立思考，完成作業(yè)嗎？（）一個(gè)好的老師，要善于因材施教。幫助學(xué)生找到適合本身的學(xué)習(xí)方法。Commented[a1]:要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，要靠老師

6、多引導(dǎo)。只有學(xué)生對語文這門課程感興趣，甚至是喜歡，才有可能把語文學(xué)好。Commented[a2]:如果老師做到了讓學(xué)生喜歡，就算這個(gè)學(xué)生的本學(xué)科成績不是全班最好，也會是偏上的。Commented[a3]:ABCD選項(xiàng)，每一項(xiàng)都被選過。20位學(xué)生的選項(xiàng)讓我得出的答案是：老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合ABCD的所有選項(xiàng)。Commented[a4]:老師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，面對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)該對講解方式、方法，進(jìn)行相應(yīng)、盡可能恰當(dāng)?shù)淖兓?。的顧?/p>

7、遠(yuǎn)也說“工具論也好，文化論也好，都不能忘記語文既是交往的工具，的顧明遠(yuǎn)也說“工具論也好，文化論也好，都不能忘記語文既是交往的工具，又是文化載體，同時(shí)還是民族文化傳統(tǒng)的結(jié)晶。又是文化載體，同時(shí)還是民族文化傳統(tǒng)的結(jié)晶?！边@兩位先生的話充分說明了語”這兩位先生的話充分說明了語文的重要性。那既然語文這么重要，作為語文的‘生命力’的小學(xué)生們，他們文的重要性。那既然語文這么重要，作為語文的‘生命力’的小學(xué)生們，他們的語文能力的現(xiàn)狀又是怎樣呢？的語文

8、能力的現(xiàn)狀又是怎樣呢？前面的調(diào)查問卷就是針對現(xiàn)在小學(xué)三年級語文能力現(xiàn)狀的問卷。結(jié)合上述前面的調(diào)查問卷就是針對現(xiàn)在小學(xué)三年級語文能力現(xiàn)狀的問卷。結(jié)合上述的調(diào)查問卷得出以下：的調(diào)查問卷得出以下：一、一、問題的提出問題的提出為了較為準(zhǔn)確的把握小學(xué)三年級學(xué)生語文能力的現(xiàn)狀，深化教學(xué)改革，加為了較為準(zhǔn)確的把握小學(xué)三年級學(xué)生語文能力的現(xiàn)狀，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)語文教學(xué)的針對性，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、運(yùn)用能力，特進(jìn)行關(guān)于小學(xué)三年強(qiáng)語文教學(xué)的針對性，提高學(xué)

9、生的語文學(xué)習(xí)、運(yùn)用能力，特進(jìn)行關(guān)于小學(xué)三年級學(xué)生語文能力現(xiàn)狀調(diào)查。級學(xué)生語文能力現(xiàn)狀調(diào)查。二、二、調(diào)查目的及意義調(diào)查目的及意義1、了解小學(xué)三年級學(xué)生語文能力現(xiàn)狀。、了解小學(xué)三年級學(xué)生語文能力現(xiàn)狀。2、了解影響學(xué)生語文能力的因素，有助于學(xué)校和教師在教學(xué)工作中揚(yáng)長、了解影響學(xué)生語文能力的因素，有助于學(xué)校和教師在教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，提高語文教學(xué)質(zhì)量，并且提高學(xué)生的語文能力。避短，提高語文教學(xué)質(zhì)量，并且提高學(xué)生的語文能力。3、（發(fā)現(xiàn)問題，解決問

10、題）為提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，提供可行性的建（發(fā)現(xiàn)問題，解決問題）為提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，提供可行性的建議。議。三、采用方法三、采用方法1、問卷調(diào)查法：此次調(diào)查問卷皆為學(xué)生調(diào)查問卷，共發(fā)出、問卷調(diào)查法：此次調(diào)查問卷皆為學(xué)生調(diào)查問卷，共發(fā)出2121份，收回份，收回2121份。此問卷是對小學(xué)三年級學(xué)生語文能力現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，其問卷內(nèi)容包括份。此問卷是對小學(xué)三年級學(xué)生語文能力現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，其問卷內(nèi)容包括學(xué)生對語文的態(tài)度、對語文老師的態(tài)度，學(xué)習(xí)

11、語文的方法和策略，以及學(xué)習(xí)狀學(xué)生對語文的態(tài)度、對語文老師的態(tài)度，學(xué)習(xí)語文的方法和策略，以及學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果等方面的調(diào)查。態(tài)、學(xué)習(xí)效果等方面的調(diào)查。2、和三年級學(xué)生交流，并對其進(jìn)行研究：在所調(diào)查的班級中隨機(jī)找出幾位和三年級學(xué)生交流，并對其進(jìn)行研究：在所調(diào)查的班級中隨機(jī)找出幾位同學(xué)進(jìn)行溝通、交流，以便于更好的，更準(zhǔn)確的得出三年級學(xué)生語文能力現(xiàn)狀同學(xué)進(jìn)行溝通、交流，以便于更好的，更準(zhǔn)確的得出三年級學(xué)生語文能力現(xiàn)狀及其影響因素。及其影響因素。