《認識長方形、正方形、三角形和圓》參考教案

1、認識長方形、正方形、三角形和圓認識長方形、正方形、三角形和圓教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：教科書第16～18頁例題和“想想做做”。教學目標：教學目標：1使學生通過觀察、操作、合作、交流等活動，直觀地認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱，能正確識別這些圖形。2使學生在畫一畫、圍一圍、分一分、涂一涂等操作活動中，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，初步感受立體圖形與平面圖形、平面圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。3使學生在認識圖形的過程

2、中，進一步樹立學好數(shù)學的自信心，增強主動與同伴合作交流的意識。教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣談話：今天同學們都帶來了一些積木。請拿出一個你最喜歡的積木，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？出示長方形、正方形、三角形和圓這些圖形，提問：今天老師也帶來了一些圖形，你們認識嗎？（學生口答后，把圖形貼在黑板上）揭題：今天這節(jié)課，我們就來認識長方形、正方形、三角形和圓。（板書課題）【設計說明：讓學生說說一些積木的形狀，

3、目的既是為了喚醒學生已有的認知經(jīng)驗，同時也為接下來用這些積木畫平面圖形提供支持?？紤]到學生在日常生活中對長方形、正方形、三角形和圓或多或少都有一些感性認識，所以在學生介紹各種形狀的積木之后，接著出示上述平面圖形，讓他們試著說說它們的名稱，既順應了學生的學習心理，又激發(fā)了他們進一步學習的愿望?！慷⒉僮鞲形?，探索新知二、操作感悟，探索新知1摸一摸。談話：小朋友，這些圖形其實就藏在每人手中的積木上呢！請大家仔細看一看、摸一摸，看誰先找到它們

4、。學生在積木上找上面提到的平面圖形，教師巡視指導。組織交流時，注意讓學生說清楚是在哪塊積木的哪個面上找到的。方形下面板書：長方形）；把正方體的一個面畫下來，畫出的圖形是正方形（在正方形下面板書：正方形）；把這種積木（指三棱柱）的底面畫下來，畫出的圖形是三角形（在三角形下面板書：三角形）；把圓柱的底面畫下來，畫出的圖形是圓（在圓的下面板書：圓）。(4)引導：你能重新選一個積木，并用它畫出長方形嗎？如果要畫正方形、三角形或圓，分別可以選哪些

5、積木？學生活動后，組織反饋?！驹O計說明：盡管學生在生活中已經(jīng)認識一些平面圖形，但這種認識通常是模糊的，而且是“體”“面”不分的?；诖?，上述設計首先通過“摸一摸”的活動將學生的注意力從“體”轉移到“面”，引導他們在此過程中初步體會平面圖形與立體圖形的區(qū)別和聯(lián)系；再通過“畫一畫”的活動，讓學生親歷將“面”從“體”上剝離下來的過程，進一步體會作為平面圖形的共同特征——它們都是物體某個面的形狀；最后，通過“認一認”的活動，使學生原有的對平面圖

6、形的認識得以明確。上面提到的各個環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容不僅富有情趣，而且體現(xiàn)了認識平面圖形的基本方法，有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的空間觀念?！咳?、鞏固練習三、鞏固練習1做“想想做做”第1題。(1)出示插圖，提出要求：你能在這些圖形中找出正方形嗎？（學生回答后，要求他們在正方形的實物圖下做上合適的標記。）進一步要求：能在這些圖形中找出長方形、三角形和圓嗎？你打算各做上怎樣的標記？(2)說一說，生活中還有哪些物體的面是正方形的，還有哪些物體