長方形和正方形的周長教案

1、一節(jié)課的教學設計一節(jié)課的教學設計《《長方形和正方形的周長長方形和正方形的周長》（一）教學分析：教學內(nèi)容分析：長方形、正方形周長是教材第五冊的教學內(nèi)容之一。本課教材是在學生掌握了長方形、正方形特征和理解周長概念基礎上教學的，學生通過自主探索，驗證猜想，合作交流，推導出長方形、正方形的周長公式。教學對象分析：學生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并在本學期認識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。教學環(huán)境的分析：本班學生有一定的活動能力，在平

2、時學習中經(jīng)常進行觀察、比較等學習活動。因此，本節(jié)課的教學活動學生應該能順利完成。（二）教學目標：知識與技能1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。2、會解決有關長方形正方形周長計算的簡單實際問題。3、培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。過程與方法通過操作活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。情感態(tài)度與價值觀1、逐步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學是有趣有用的，初步了解數(shù)學的價值。2、

3、對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。3、在創(chuàng)設情景中，培養(yǎng)嚴謹求真、刻苦鉆研的學科精神。（三）教學重點、難點教學重點：使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習的成功體驗。沒有不同的計算方法了。3、交流匯報師：你們計算出這個長方形的周長了嗎？誰愿意第一個來匯報。（1）6464=20（分米）問：你為什么這么做？師：你們聽明白了嗎？這里的6表示這個長方形的什么？這里的4表示

4、這個長方形的什么？所以長方形的周長我們可以用長寬＋長寬來計算。師：哪些同學是采用這種方法來計算的，還有不同的計算方法嗎？（2）6242=20（分米）師：為什么用62？為什么用42？師：有哪些同學想到了這種計算方法？你們真棒！還有不同的計算方法嗎？（3）（64）2=20（分米）師：64求的是什么？為什么再乘2呢？師：有些同學對于這種方法不太明白，看老師給大家演示一遍，相信你就明白了。我們把長方形的一條長邊和一條寬邊，也就是長方形的一組鄰邊

5、看成一組，那么長方形的四條邊就被分成了這樣的幾組？通過旋轉(zhuǎn)和平移，我們發(fā)現(xiàn)這兩組邊能夠完全重合，也就是說它們的長度完全相等。因此我只要先計算出一條長邊和寬邊的和再乘2就是這個長方形的周長了。（板書：長寬2）師：老師這樣寫對嗎？為什么？因此如果我們要采用這種方法計算長方形的周長時千萬別忘記什么？師：哪些同學想出了這種計算方法？你們的計算方法真獨特。4、小結：我班的同學真聰明，剛才通過計算這幅長方形“十字繡”的周長就自己總結出了三種計算長方