杭州師范大學2012年840 中學生物學教學論考研真題

1、杭州師范大學碩士研究生入學考試命題命題紙2012年考試科目代碼840考試科目名稱中學生物學教學論（本考試科目共3頁，第1頁）杭州師范大學2012年招收攻讀碩士研究生入學考試題年招收攻讀碩士研究生入學考試題考試科目代碼：考試科目代碼：840考試科目名稱：考試科目名稱：中學生物學教學論說明：1、命題時請按有關(guān)說明填寫清楚、完整；2、命題時試題不得超過周圍邊框；3、考生答題時一律寫在答題紙上，否則漏批責任自負；一、簡答（每小題10分，共30分

2、）1、簡述微格教學的涵義。2、簡述自然科學的四個維度。3、概述生物學教師的備課依據(jù)。二、材料分析題（30分）4、有位生物教師上了一堂公開課。評課時，有的說這堂課教學內(nèi)容合理、層次清楚、節(jié)奏緊湊、重點突出、學生活動充分，教師的提問經(jīng)精心設(shè)計，學生的回答也清晰明了，是一堂好課。有的說課堂上都是教師提問，學生回答，既然學生都能回答了，這堂課就沒有必要上。請問，對這一堂課為什么會有完全不同的評價，談?wù)勀愕目捶?。三、論述題（每小題25分，共50分

3、）5、談?wù)劇罢f課與上課”的區(qū)別，并舉例說明說課的一些主要程序。6、試述建構(gòu)主義知識觀、學習觀和教學觀的主要觀點。四、教學設(shè)計分析（40分）7、下文為陳月艷老師設(shè)計的《第二節(jié)細胞的結(jié)構(gòu)與功能》部分教案杭州師范大學碩士研究生入學考試命題命題紙2012年考試科目代碼840考試科目名稱中學生物學教學論（本考試科目共3頁，第3頁）4.讓學生以列表形式將物質(zhì)進出細胞的3種方式加以比較5.師生共同列表歸納物質(zhì)進出細胞的4種方式比較學習法（附一：通過透

4、析膜的物質(zhì)擴散的演示實驗）實驗組合淀粉液的透析裝置葡萄糖液的透析裝置實驗處理將裝有淀粉液的透析袋置于盛有150mL水的量筒中，再滴加盧戈氏碘液至黃色將裝有葡萄糖溶液的透析袋置于盛有150mL水的量筒中實驗現(xiàn)象碘的離子和分子進入透析袋使淀粉變藍，淀粉不能通過透析膜，量筒中碘液不變藍水分子進入透析袋，量筒中水量減少葡萄糖分子出透析袋，量筒中溶液與班氏試劑呈磚紅色反應(yīng)實驗結(jié)論1析膜是一種半透膜2通過半透膜的物質(zhì)分子順濃度擴散注：透析膜從醫(yī)藥商

5、店購買；在課前12小時，又2位學生完成實驗操作過程，每隔4小時做一次觀察和記錄，以便課上陳述實驗現(xiàn)象的變化。（附二：觀察細胞膜通透性的實驗）實驗組合檢驗活細胞的膜通透性檢驗死細胞的膜通透性實驗處理將玉米種子浸泡15小時，從中央切開后用稀釋紅墨水染色將玉米種子煮熟，從中央切開后用稀釋紅墨水染色實驗現(xiàn)象胚體細胞著色深胚體細胞著色淺實驗結(jié)論活細胞的細胞膜具有選擇通透性問題：陳老師設(shè)計用何種教學方法解決“細胞膜的特性和功能”？這種教學方法有何特