人工智能被用來(lái)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生課堂行為，并對(duì)異常行為實(shí)時(shí)反饋

1、人工智能被用來(lái)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生課堂行為，并對(duì)異常行為實(shí)人工智能被用來(lái)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生課堂行為，并對(duì)異常行為實(shí)時(shí)反饋時(shí)反饋.doc人工智能被用來(lái)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生課堂行為，并對(duì)異常行為實(shí)時(shí)反饋.doc人工智能被用來(lái)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生課堂行為，并對(duì)異常行為實(shí)時(shí)反饋人工智能會(huì)成為推動(dòng)人類未來(lái)發(fā)展的水和電，當(dāng)它在迅速改變?nèi)祟惿瞽h(huán)境的同時(shí)，也在模糊著物理世界和個(gè)人的界限，延伸出復(fù)雜的道德倫理問題。5月18日，一則杭州某中學(xué)引入“智慧課堂行為管理系統(tǒng)”的新聞在微博上

2、引發(fā)大量轉(zhuǎn)發(fā)，就技術(shù)的不正當(dāng)應(yīng)用引起了網(wǎng)友討伐。背后具體的技術(shù)應(yīng)用正是人臉識(shí)別，一方面是通過實(shí)現(xiàn)“刷臉”完成實(shí)時(shí)考勤.這一場(chǎng)景的技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)比較完備了，但在最多三四十的教室里，這樣做是不是大材小用了？但讓網(wǎng)友們?nèi)浩鸸舻囊稽c(diǎn)是，人工智能被用來(lái)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生課堂行為，并對(duì)異常行為實(shí)時(shí)反饋。據(jù)校方負(fù)責(zé)人介紹，系統(tǒng)每隔30秒會(huì)進(jìn)行一次掃描，針對(duì)學(xué)生們閱讀、舉手、書寫、起立、聽講、趴桌子等6種行為，再結(jié)合面部表情是高興、傷心，還是憤怒、反感，分析

3、出學(xué)生們?cè)谡n堂上的狀態(tài)。為了讓技術(shù)用來(lái)促進(jìn)教學(xué)管理，他們欲借助科技幫助老師分析學(xué)生的行為數(shù)據(jù)來(lái)得到課堂質(zhì)量的反饋，以及在后續(xù)的教學(xué)上做出調(diào)整。行。教育領(lǐng)域作為人工智能技術(shù)大有大為的落地場(chǎng)景，近年來(lái)，無(wú)論是像新東方或者滬江這樣傳統(tǒng)的線上教育公司或者AI教育的初創(chuàng)公司都在不斷做出探索，但所有的前提是AI技術(shù)發(fā)揮的作用必須是正向的。人工智能的倫理道德問題不僅僅體現(xiàn)在教育領(lǐng)域，還有人工智能歧視問題，這體現(xiàn)在數(shù)據(jù)選擇和算法上。有科學(xué)家研究，通過使

4、用機(jī)器學(xué)習(xí)算法幫助銀行提供接受還是拒絕房貸的建議，但在審查神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)決策制定流程的結(jié)果時(shí)，發(fā)現(xiàn)黑人申請(qǐng)的批準(zhǔn)率大大低于白人申請(qǐng)的批準(zhǔn)率。這被視為人工智能“黑箱”處理導(dǎo)致的不透明性。再比如人工智能技術(shù)用于軍事用途。韓國(guó)科學(xué)技術(shù)高級(jí)研究院KAIST由于涉及開發(fā)“殺人機(jī)器人”項(xiàng)目遭到Hinton、周志華等50余名全球AI專家的聯(lián)合抵制，最后項(xiàng)目叫停；Google利用AI技術(shù)幫助美國(guó)國(guó)防部分析無(wú)人機(jī)拍攝的視頻遭到3000名員工聯(lián)名反對(duì)，近期事件發(fā)