多 媒 體 課 件—思品課運(yùn)用多媒體課件的反思-論文網(wǎng)

1、多媒體課件—思品課運(yùn)用多媒體課件的反思思品課運(yùn)用多媒體課件的反思論文網(wǎng)文網(wǎng)多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀(jì)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足。對(duì)于思品課來(lái)說(shuō)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源確實(shí)給課堂注入了很多新的氣息，如可以通過(guò)圖片展示事物，可以通過(guò)視頻展示事件的過(guò)程等，多媒體教學(xué)提供了學(xué)生喜歡的方式和靈活的教學(xué)手段，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效果。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不分時(shí)機(jī)、不分場(chǎng)合的過(guò)度使

2、用，使多媒體的弊端凸顯?，F(xiàn)在的思品公開(kāi)課上幾乎都采用多媒體輔助教學(xué)，但事實(shí)上整堂課下來(lái)，不是多媒體起輔助的作用，而是唱了主角。多媒體課件制作得越來(lái)越漂亮花哨，許多教師的目標(biāo)就是向聽(tīng)課者展示精美的課件，似乎多媒體課件是衡量課的好壞的標(biāo)準(zhǔn)。課堂上老師讓位于多媒體課件，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，說(shuō)說(shuō)串聯(lián)詞就可以了。基本上沒(méi)有粉筆的板書(shū)，所有的觀點(diǎn)、結(jié)論都由多媒體課件代替了。由于課件容量大，PPT一張一張飛過(guò)，學(xué)生根本沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，老師已經(jīng)在講下一部分內(nèi)容，跟

3、不上老師的節(jié)奏，談什么使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效果。過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了多媒體的作用，刻意追求課件的漂亮花哨，反客為主，必然會(huì)對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)一系列的負(fù)面影響。因此我們根據(jù)思品課特點(diǎn)，應(yīng)擺正多媒體在思品課教學(xué)中的位置，逢時(shí)、逢度、逢量地使用多媒體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使它發(fā)揮其自身的輔助作用。我以前我搜集了幾個(gè)學(xué)生小時(shí)侯的日常家庭生活照，掃描入電腦，上課時(shí)通過(guò)多媒體展示，先讓同學(xué)們猜猜這是班級(jí)里的哪位同學(xué)。這下子課堂沸騰了，猜的同學(xué)情緒高漲，

4、被猜的同學(xué)也很興奮。我展示了幾個(gè)同學(xué)的家庭生活照爸爸扶著兒子騎自行車(chē)、媽媽在給孩子洗澡、父母陪子女野外游，照片貼近生活而且是身邊同學(xué)的照片，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了一個(gè)溫馨的課堂氣氛，為后面教學(xué)的展開(kāi)鋪設(shè)了良好的情感基點(diǎn)。假設(shè)沒(méi)有使用多媒體進(jìn)行展示，單純口頭講讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴比較困難，或是直接拿照片給學(xué)生看，可能很多學(xué)生看不到照片，反而課堂會(huì)比較混亂，效果沒(méi)有使用多媒體強(qiáng)烈。這時(shí)的多媒體幫助了我，使我的教學(xué)思路與意圖輕松實(shí)現(xiàn)。二、

5、逢度講分寸，突出重點(diǎn)采用多媒體教學(xué)，把握好使用的分寸，能做到化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，把思想政治課最能剖析、破解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的古今中外的各種社會(huì)現(xiàn)象、人物基本事實(shí)、趣聞和例證呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，呈現(xiàn)的東西不一定要多，要恰如其分。魯迅先生說(shuō)過(guò)：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到多媒體的深刻感染和刺激，加深了對(duì)教材基本理論的理解，在輕松的氣氛中掌握了比較抽象的內(nèi)容。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，掌握好每個(gè)