高一地理《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》教案

1、高一地理《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》教案高一地理《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》教案高一地理《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》教案第二課時(shí)：冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程及應(yīng)用難點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景新課導(dǎo)入展示錄像視頻：《三國(guó)演義》火熄上方谷片段：人們都說(shuō)諸葛亮能掐會(huì)算，怎么這回竟失算了呢？上方谷為什么會(huì)突降大雨，澆滅了大火，而使司馬懿父子死里逃生呢？觀察、思考激發(fā)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。介紹大氣運(yùn)動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容教學(xué)新提問(wèn):大氣運(yùn)動(dòng)的能量于哪里？引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是什么？過(guò)渡:大氣到底是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？學(xué)生自學(xué)課文第31頁(yè)倒數(shù)段，思考并回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。3、啟發(fā)學(xué)生分析電腦中以空氣柱描繪的熱力環(huán)流形成圖式教學(xué)新引導(dǎo)學(xué)生分析圖中若A、B、c三地受熱均勻時(shí)，海拔高度越高氣壓越低，同一水平高度上氣壓相等。分析地區(qū)間冷熱不均引起的空氣垂直運(yùn)動(dòng)。３分析空氣垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致同一水平面上的氣壓差異。４引

3、導(dǎo)學(xué)生觀察等壓面的彎曲情況，得出等壓面的彎曲規(guī)律。５分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運(yùn)動(dòng)，指出空太陽(yáng)輻射→冷熱不均→垂直運(yùn)動(dòng)→水平運(yùn)動(dòng)思考、歸納、總結(jié)培養(yǎng)歸納能力，強(qiáng)化理解。應(yīng)用探究：課堂鞏固練習(xí)堂練習(xí)提出問(wèn)題、引導(dǎo)、提示思考并回答測(cè)試學(xué)生運(yùn)用模式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課后探究后練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、制造問(wèn)題：巴山夜雨是如何形成的？指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課后探究課后查閱有關(guān)資料、自主探究解答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、自主探究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。、板