國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生個體特性與外貿(mào)崗位關(guān)系研究

1、現(xiàn)代商業(yè)MODERNBUSINESS人力資源HumanResources163一、我國及南通市外貿(mào)人才需求狀況我國在加入WTO后，外貿(mào)經(jīng)營權(quán)審批制度于2004年7月1日改為登記備案制度，至今，數(shù)以萬計的企業(yè)申請了對外貿(mào)易經(jīng)營權(quán)，加入到了從事國際貿(mào)易，參與國際競爭的行列中，使我國的對外貿(mào)易企業(yè)在結(jié)構(gòu)、規(guī)模、數(shù)量上有了空前的改變和增加。南通市從2004年至今，就有千余家企業(yè)申請并獲得外貿(mào)經(jīng)營權(quán)。外貿(mào)經(jīng)營領(lǐng)域門檻的降低為外貿(mào)業(yè)務(wù)的發(fā)展增添了強(qiáng)

2、勁的動力。但是，外經(jīng)貿(mào)人才與外貿(mào)業(yè)務(wù)發(fā)展之間存在著供需矛盾，據(jù)統(tǒng)計，由于我國對外貿(mào)易的快速發(fā)展，國內(nèi)擁有外貿(mào)進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)數(shù)量將達(dá)到36萬家，僅按每家新增企業(yè)需要10位外貿(mào)專才計算，就需要180萬外貿(mào)人才。而目前全國高校經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生每年大約為15萬名，如果全部從事外貿(mào)工作，5年內(nèi)的總量也只有75萬人左右。目前高質(zhì)量的國際商務(wù)人才不僅是我國短缺的多人才之一，也是南通地區(qū)的緊缺人才，據(jù)專家介紹，在南通市所有具備進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的幾千家企業(yè)中，由

3、于高質(zhì)量專業(yè)外貿(mào)人才的短缺，真正能夠順利開展外貿(mào)業(yè)務(wù)的企業(yè)只有3成左右，換言之，有近半數(shù)以上的企業(yè)由于國際商務(wù)人才的短缺仍然無法直接參與國際貿(mào)易。因此，在2008年度南通市緊缺人才專業(yè)目錄中，國際貿(mào)易人才位列第五。南通眾多外貿(mào)企業(yè)對國際商務(wù)人才的需求也是求賢若渴，據(jù)悉，在2008年2月8日，南通市外經(jīng)貿(mào)局為了解決部分外貿(mào)企業(yè)的用人需求與南通市人事局在南通人才市場舉行了南通市外貿(mào)企業(yè)人才專場招聘會，到會的企業(yè)共計66家，需求的崗位數(shù)為33

4、3個，平均每家企業(yè)的需求數(shù)高達(dá)5人，這些企業(yè)的人才需求普遍集中在以下四個崗位：外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、國際商務(wù)單證員、報關(guān)報檢員。所以，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步成熟，以及加入WTO以后經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的日益強(qiáng)烈，國際商務(wù)往來日益頻繁。在這種形勢下，急需大批通曉國際商務(wù)慣例，掌握國際貿(mào)易基礎(chǔ)理論及我國對外貿(mào)易方針、政策、法律和外貿(mào)實務(wù)等專業(yè)知識、具備較強(qiáng)英語應(yīng)用能力和一定工藝技術(shù)水平的復(fù)合型商務(wù)人才。二、外貿(mào)崗位能力要求與外貿(mào)崗

5、位發(fā)展變遷1、不同層次的外貿(mào)崗位對人才的能力要求通過以上外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展和對人才需求狀況的了解，我們對企業(yè)的外貿(mào)工作崗位進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易行業(yè)從2001年到2006年底已經(jīng)形成了新的企業(yè)崗位結(jié)構(gòu)層次，第一層次的人才需求為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的宏觀策略、法律的研究人才，如新國際貿(mào)易理論，加入世界貿(mào)易組織后的反傾銷、反國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生個體特性與外貿(mào)崗位關(guān)系研究【文章摘要】本文以我國和南通市外貿(mào)發(fā)展?fàn)顩r和對外貿(mào)人才的需求出發(fā)，通過對外貿(mào)崗

6、位能力的分析以及外貿(mào)崗位變遷的研究，闡述了外貿(mào)專業(yè)學(xué)生的個體特征和外貿(mào)崗位之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上提出了基于外貿(mào)崗位與學(xué)生個體特性關(guān)系的高職國際貿(mào)易人才培養(yǎng)措施?！娟P(guān)鍵詞】國際貿(mào)易；專業(yè)；個體特征；外貿(mào)崗位馮國峰俞學(xué)偉劉永元韓如芳南通職業(yè)大學(xué)江蘇南通226007本文為2007年中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會“十一五”立項課題《國際貿(mào)易專業(yè)“雙體系融合”與“個體職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)”培養(yǎng)模式研究》的階段性論文，項目編號為：GZLX2006089。圖1

7、表１現(xiàn)代商業(yè)MODERNBUSINESS人力資源HumanResources164【參考文獻(xiàn)】1、國際貿(mào)易專業(yè)人才供需失衡原因及對策分析姚志毅現(xiàn)代商業(yè)2009.102、高等職業(yè)教育理論探索與實踐王毅等東南大學(xué)出版社2005.113、社會轉(zhuǎn)型視角下的高等職業(yè)教育陳家頤南京大學(xué)出版社2006.9【作者簡介】馮國峰（1976—），男，江蘇大豐人，學(xué)士，講師，主要研究領(lǐng)域為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等。補貼、公平貿(mào)易、擴(kuò)大出口策略、政策的研究人才

8、；第二層次的人才需求為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易市場開拓人才與業(yè)務(wù)談判人才，主要由外銷員、國際商務(wù)師和外貿(mào)跟單員構(gòu)成；第三層次為具備國際商務(wù)單證處理能力、報驗、報檢、報關(guān)業(yè)務(wù)技能、國際貨運、船運代理企業(yè)業(yè)務(wù)技能的人才。（見表１）2、外貿(mào)崗位發(fā)展變遷第一層次的人才主要依靠本科院校和相關(guān)研究機(jī)構(gòu)培養(yǎng)，第二層次的人才主要依靠應(yīng)用型本科和高職院校培養(yǎng)，第三層次為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的應(yīng)用型人才，主要依靠高職高專院校培養(yǎng)。在高職院校培養(yǎng)的第二和第三層次的人才中，隨

9、著從業(yè)人員的可塑性和后續(xù)發(fā)展能力的強(qiáng)弱會出現(xiàn)一些職業(yè)崗位的發(fā)展和變遷：(見圖1)三、外貿(mào)崗位與學(xué)生個體特性關(guān)系目前，在近幾年的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生中，學(xué)生的個體特性主要表現(xiàn)為以下幾個種類：（1）個性開朗，善于交際，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。（2）個性開朗，善于交際，但學(xué)習(xí)能力一般，甚至不強(qiáng)。（3）個性中庸，交際能力一般，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。（4）個性中庸，交際能力差，學(xué)習(xí)能力一般或是不強(qiáng)。（5）個性內(nèi)向，不善交際，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。（6）個性內(nèi)向，不善交際，

10、學(xué)習(xí)能力一般或不強(qiáng)。針對以上六種的學(xué)生個體特性分類，我們認(rèn)為不同的個體特性，其所適應(yīng)的外貿(mào)崗位是不同的，根據(jù)學(xué)生個體特性與外貿(mào)崗位對人才能力要求的特點不同，我們總結(jié)了兩者之間的關(guān)系如下：首先，對于第（1）、（2）類個性的學(xué)生，其突出的特點是善于交際，個性開朗，比較適合從事外銷和外貿(mào)跟單崗位工作；其次對于第（3）、（4）類個性的學(xué)生，其突出的特點是交際能力不強(qiáng)，個性中庸，比較適合從事報關(guān)或報檢崗位工作；最后，對于第（5）、（6）類個性的學(xué)

11、生，其個性內(nèi)向，不善交際，通過訓(xùn)練適合從事外貿(mào)單證崗位工作。四、基于外貿(mào)崗位與學(xué)生個體特性關(guān)系的高職國際貿(mào)易人才培養(yǎng)措施思考1、加強(qiáng)對高職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的個體特性的了解，為學(xué)生制定合理職業(yè)規(guī)劃由于國際貿(mào)易專業(yè)的不同崗位對學(xué)生的個性要求和能力要求存在著較大的差異，而高職學(xué)生在入學(xué)時，普遍對所學(xué)的專業(yè)和崗位缺乏認(rèn)識和了解，在專業(yè)選擇上也存在著一定的盲目性，僅憑自己的一時喜好或者是父母家庭的喜好便選定了自己的專業(yè)，很少有學(xué)生真正從自己的個體

12、特性出發(fā)來選擇自己將要學(xué)習(xí)的專業(yè)。因此，就需要在入學(xué)后，由教師全面的了解學(xué)生的個體特性，建立每個學(xué)生個體特性的檔案，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生制定合理職業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和目的性，為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。2、加強(qiáng)對高職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的合理引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力和后續(xù)發(fā)展能力通過對學(xué)生的個體特性的調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上為學(xué)生制定符合其個體特性的職業(yè)規(guī)劃后，我們還應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生的個體特性的把握不是一件容易的事情，不能通過一兩次的談話或交

13、流就確定學(xué)生的個體特性，同時學(xué)生的個體特性還存在著變化的可能，因此專業(yè)教師就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和后續(xù)的發(fā)展能力，為學(xué)生向更高、更廣層次的發(fā)展打下基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生中有些個性開朗，善于交際，有些確不是十分善于交際，那么我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)那些不善于交際的學(xué)生多參加社交等活動，在一定程度上改變其特性，使其將來能夠適應(yīng)外貿(mào)市場開拓、外銷業(yè)務(wù)等崗位，獲得更好的發(fā)展機(jī)會。3、高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對外貿(mào)崗位

14、的深入研究，進(jìn)一步明確外貿(mào)崗位對人才的能力要求和個性在高職國際貿(mào)易人才培養(yǎng)過程中，我們還應(yīng)當(dāng)密切注意和研究外貿(mào)崗位的變化情況，深入研究那些新出現(xiàn)的崗位和原有崗位內(nèi)涵變化對學(xué)生個體特性要求的變化，以此來合理引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。比如，2005年以后，在很多外貿(mào)企業(yè)出現(xiàn)了外貿(mào)跟單這個新的崗位，該崗位需要從業(yè)人員獨立完成從訂單的簽訂到最后的貨款結(jié)算一整套流程，交際的對象也很廣，在能力要求上相對于傳統(tǒng)的單證員、報關(guān)員等更加全面，因此，高職院校在培

15、養(yǎng)外貿(mào)跟單人才時，就應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)技能的全面性和人才素質(zhì)的全面性。4、加強(qiáng)師資培養(yǎng)，使專業(yè)教師在學(xué)生職業(yè)教育中發(fā)揮更大的作用從學(xué)生的個體特性角度出發(fā)，以不同層次外貿(mào)崗位的要求為標(biāo)準(zhǔn)，通過高職國際貿(mào)易專業(yè)教師的引導(dǎo)來完成高職國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)本質(zhì)上是改變過去以班級為單位的“量販?zhǔn)健比瞬排囵B(yǎng)為“因材施教”個體培養(yǎng)，這就對教師提出了更高的要求，因此需要加強(qiáng)師資培養(yǎng)的力度，通過師資培養(yǎng)增強(qiáng)教師對學(xué)生職業(yè)引導(dǎo)的能力，包括心理引導(dǎo)能力、個性引導(dǎo)能