基于會計職業(yè)技能提升的財務(wù)會計課程實踐教學(xué)改革探討

1、薛靜隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會計人才的需求量也在不斷的增加，會計人才的培養(yǎng)成為不少院校不可或缺的一個專業(yè)。然而，擺在各院校面前的是如何培養(yǎng)與當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的會計人才的問題。以提升會計職業(yè)技能為核心，以強化實踐教學(xué)，提升學(xué)生操作能力、增強學(xué)生實踐技能為教學(xué)方向是人才培養(yǎng)的主要模式。財務(wù)會計作為會計專業(yè)的主干課程，更應(yīng)帶頭進(jìn)行課程實踐教學(xué)改革，滿足會計應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的需求。一、財務(wù)會計課程實踐教學(xué)的重要性(一)有助于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

2、、職業(yè)判斷能力在會計實踐中，學(xué)生按照具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)自己動手，填制或?qū)徍嗽紤{證，編制記賬憑證，登記總分類賬和明細(xì)分類賬，編制財務(wù)報表，進(jìn)行報表分析，從而對會計工作全貌有一個清晰、直觀的認(rèn)識。在實踐中，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，思考解決問題的方法，這個過程大大鍛煉了學(xué)生運用會計知識的能力，同時提升了學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力。(二)有助于財務(wù)會計課程理論知識的鞏固財務(wù)會計課程的特點是內(nèi)容多，會計處理方法復(fù)雜多樣，學(xué)生往往是靠死記硬背，從書本

3、到書本，從理論到理論，所以普遍都是學(xué)到后面忘了前面。但通過實踐，學(xué)生對模擬演練過的業(yè)務(wù)和會計處理方法印象深刻、記憶猶新。并且對財務(wù)會計課程理論知識的理解和掌握得到了鞏固和提高。(j三)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高財務(wù)會計課程的教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生熱愛會計職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生熱衷于會計理論和會計方法的探索，是每一位會計教育工作者的責(zé)任。而會計實踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中由被動接受型變成了主動參與型，從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。學(xué)生從自己的實際操作中體會

4、到會計工作的樂趣，對自己取得的成績充滿成就感，從而充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。財務(wù)會計課程從人人怕的課變成人人愛的課，那財務(wù)會計課程的教學(xué)效果自然就好了。此外，老師也能從實踐教學(xué)中獲得滿足感和自豪感。財務(wù)會計教育的教與學(xué)雙方都得到了收獲，這正是會計實踐教學(xué)的意義所在。二、當(dāng)前財務(wù)會計課程實踐教學(xué)存在的主要問題(一)實踐教學(xué)的課時安排不夠一直以來，財務(wù)會計課程教學(xué)都重理論輕實踐，以理論教學(xué)為主，理論聯(lián)系實際較少，學(xué)生只能被動地聽課、被動地接受

5、。根據(jù)不少院校的教學(xué)大綱所顯示，理論課時占絕大部分，實踐課時安排很少，甚至沒有。這嚴(yán)重影響了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，也不利于學(xué)生拓展思維，學(xué)以致用。(二)實踐教學(xué)的內(nèi)容和范圍狹窄財務(wù)會計課程實踐教學(xué)的配套資料較少，缺乏系統(tǒng)性和全面性。實踐教學(xué)的內(nèi)容單一，往往是以傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)為例，實踐生產(chǎn)經(jīng)營過程中的簡單會計業(yè)務(wù)處理，而且各個單一實驗相互獨立，沒有系統(tǒng)化，不能給學(xué)生一個全面的認(rèn)識。由于課時的限制，實踐的業(yè)務(wù)不多，范圍很窄，不利于學(xué)生對財務(wù)會

6、計重點和難點的理解和掌握。(三)實踐教學(xué)的形式單一據(jù)了解，財務(wù)會計課程的實踐教學(xué)大部分是利用資料采用手工的形式進(jìn)行模擬練習(xí)，也有一部分是利用計算機會計軟件進(jìn)行針對性的單項練習(xí)。這就使實踐教學(xué)的形式過于單一。學(xué)生往往會因為缺少真實感而喪失實訓(xùn)的興趣。(四)實踐教學(xué)的教學(xué)基地不足，軟硬設(shè)備較落后實踐教學(xué)的教學(xué)基地嚴(yán)重缺乏，大部分院校只有校內(nèi)的手工模擬實驗室和會計電算化實驗室，而且由于資金的問題，軟硬設(shè)備相對更新較慢，適應(yīng)不了新會計準(zhǔn)則的內(nèi)容

7、和不斷更新的會計處理方法的需要。如何拓展實踐教學(xué)基地，優(yōu)化軟硬設(shè)備，是實踐教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。財務(wù)會計實踐教學(xué)存在的問題約束著學(xué)生會計職業(yè)技能的提升，不利于學(xué)生畢業(yè)后順利與會計崗位對接。三、財務(wù)會計課程實踐教學(xué)改革的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)(一)指導(dǎo)思想1以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為宗旨。會計應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)比較系統(tǒng)地掌握財務(wù)、會計、金融管理方面的基本理論和基本知識，具有較強的動手能力和分析解決財務(wù)、會計、金融管理方面問題的能力的中高

8、級會計人才。會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)其獲得財會知識和管理知識的能力，即由“知識傳授型”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)型”，也就是讓學(xué)生具備良好的職業(yè)技能和較強的動l67萬方數(shù)據(jù)基奪公針職業(yè)‘教銳提紂偽財務(wù)公針保程實殘余嗲改革棵襯薛靜隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會計人才的需求量也在不斷的增加，會計人才的培養(yǎng)成為不少院校不可或缺的一個專業(yè)。然而，擺在各院校面前的是如何培養(yǎng)與當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的會計人才的問題。以提升會計職業(yè)技能為核心，以強化實踐教學(xué)，提升學(xué)生操

9、作能力、增強學(xué)生實踐技能為教學(xué)方向是人才培養(yǎng)的主要模式。財務(wù)會計作為會計專業(yè)的主干課程，更應(yīng)帶頭進(jìn)行課程實踐教學(xué)改革，滿足會計應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的需求。一、財務(wù)會計課程實踐教學(xué)的重要性(一)有助于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、職業(yè)判斷能力在會計實踐中，學(xué)生按照具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)自己動手，填制或?qū)徍嗽紤{證，編制記賬憑證，登記總分類賬和明細(xì)分類賬，編制財務(wù)報表，進(jìn)行報表分析，從而對會計工作全貌有一個清晰、直觀的認(rèn)識。在實踐中，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，

10、思考解決問題的方法，這個過程大大鍛煉了學(xué)生運用會計知識的能力，同時提升了學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力。(二)有助于財務(wù)會計課程理論知識的鞏固財務(wù)會計課程的特點是內(nèi)容多，會計處理方法復(fù)雜多樣，學(xué)生往往是靠死記硬背，從書本到書本，從理論到理論，所以普遍都是學(xué)到后面忘了前面。但通過實踐，學(xué)生對模擬演練過的業(yè)務(wù)和會計處理方法印象深刻、記憶猶新。并且對財務(wù)會計課程理論知識的理解和掌握得到了鞏固和提高。(蘭)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高財務(wù)會計課程的教

11、學(xué)效果激發(fā)學(xué)生熱愛會計職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生熱衷于會計理論和會計方法的探索，是每一位會計教育工作者的責(zé)任。而會計實踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中由被動接受型變成了主動參與型，從“要我學(xué)“變成了“我要學(xué)“。學(xué)生從自己的實際操作中體會到會計工作的樂趣，對自己取得的成績充滿成就感，從而充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。財務(wù)會計課程從人人怕的課變成人人愛的課，那財務(wù)會計課程的教學(xué)效果自然就好了。此外，老師也能從實踐教學(xué)中獲得滿足感和自豪感。財務(wù)會計教育的教與學(xué)雙方都得到了收

12、獲，這正是會計實踐教學(xué)的意義所在。二、當(dāng)前財務(wù)會計課程實踐教學(xué)存在的主要問題(一)實踐教學(xué)的課時安排不夠一直以來，財務(wù)會計課程教學(xué)都重理論輕實踐，以理論教學(xué)為主，理論聯(lián)系實際較少，學(xué)生只能被動地昕課、被動地接受。根據(jù)不少院校的教學(xué)大綱所顯示，理論課時占絕大部分，實踐課時安排很少，甚至沒有。這嚴(yán)重影響了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，也不利于學(xué)生拓展思維，學(xué)以致用。(二)實踐教學(xué)的內(nèi)容和范圍狹窄財務(wù)會計課程實踐教學(xué)的配套資料較少，缺乏系統(tǒng)性和全面性

13、。實踐教學(xué)的內(nèi)容單一，往往是以傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)為例，實踐生產(chǎn)經(jīng)營過程中的簡單會計業(yè)務(wù)處理，而且各個單一實驗相互獨立，沒有系統(tǒng)化，不能給學(xué)生一個全面的認(rèn)識。由于課時的限制，實踐的業(yè)務(wù)不多，范圍很窄，不利于學(xué)生對財務(wù)會計重點和難點的理解和掌握。(三)實踐教學(xué)的形式單一據(jù)了解，財務(wù)會計課程的實踐教學(xué)大部分是利用資料采用手工的形式進(jìn)行模擬練習(xí)，也有一部分是利用計算機會計軟件進(jìn)行針對性的單項練習(xí)。這就使實踐教學(xué)的形式過于單一。學(xué)生往往會因為缺少真實感

14、而喪失實訓(xùn)的興趣。(四)實踐教學(xué)的教學(xué)基地不足，軟硬設(shè)備較落后實踐教學(xué)的教學(xué)基地嚴(yán)重缺乏，大部分院校只有校內(nèi)的手工模擬實驗室和會計電算化實驗室，而且由于資金的問題，軟硬設(shè)備相對更新較慢，適應(yīng)不了新會計準(zhǔn)則的內(nèi)容和不斷更新的會計處理方法的需要。如何拓展實踐教學(xué)墓地，優(yōu)化軟硬設(shè)備，是實踐教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。財務(wù)會計實踐教學(xué)存在的問題約束著學(xué)生會計職業(yè)技能的提升，不利于學(xué)生畢業(yè)后順利與會計崗位對接。三、財務(wù)會計課程實踐教學(xué)改革的指導(dǎo)思想與

15、理論依據(jù)(一)指導(dǎo)思想1.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為宗旨。會t應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)比較系統(tǒng)地掌握財務(wù)、會計、金融管理方面的基本理論和基本知識，具有較強的動手能力和分析解決財務(wù)、會計、金融管理方面問題的能力的中高級會計人才。會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)其獲得財會知識和管理知識的能力，即由“知識傳授型“轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)型也就是讓學(xué)生具備良好的職業(yè)技能和較強的動167l_翟翻圈圇圇—手能力，并為以后不斷提升職業(yè)技能打下堅實的基礎(chǔ)。2以滿足社會需求

16、，提高會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)機會為目標(biāo)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，各類型的企業(yè)如雨后春筍般林立，尤其是民營企業(yè)、小型企業(yè)在我國的國民經(jīng)濟(jì)中占有越來越重要的地位。會計人才的需求日益擴大，但社會同時也要求會計人才的職業(yè)技能與時俱進(jìn)，要求學(xué)生能在畢業(yè)時跟各單位的會計崗位無縫對接。這就要求會計人才的培養(yǎng)要根據(jù)社會的需求來變，否則，學(xué)生畢業(yè)就會失業(yè)。(二)理論依據(jù)財務(wù)會計課程實踐教學(xué)改革是以當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù)的。建構(gòu)主義認(rèn)為，課本知識只是一種

17、關(guān)于各種現(xiàn)象的較為可靠的假設(shè)，而不是解釋現(xiàn)實的“模板”，課本只是一種參照，要通過假設(shè)去向現(xiàn)實求證，通過與現(xiàn)實的交互，完成對課本的超越。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程，而不是將課本知識簡單地裝入學(xué)生頭腦的過程，建構(gòu)的本質(zhì)就是學(xué)生在頭腦中主動地將原有經(jīng)驗與新信息進(jìn)行對比、分析、判斷、選擇并重建知識結(jié)構(gòu)的過程。建構(gòu)主義希望把學(xué)習(xí)置于真實的、復(fù)雜的情境之中，從而使學(xué)習(xí)能適應(yīng)不同的問題情境，在實際生活中能有更廣泛的遷移，通過學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境設(shè)計幫

18、助學(xué)習(xí)者完成所學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引入到會計教育中，就是教學(xué)不能完全以書本為中心，強調(diào)應(yīng)結(jié)合課程進(jìn)行大量實踐與實驗。四、財務(wù)會計實踐教學(xué)改革的具體措施(一)增加實踐教學(xué)課時要使課程實踐收到良好的效果，實踐教學(xué)課時就要有保證0要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的理念，合理安排財務(wù)會計的理論課時與實踐課時，個人認(rèn)為l：l的比例比較合適。通過充足的實踐課時，讓學(xué)生能順利將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能。(二)完善實踐教學(xué)內(nèi)容1實驗室

19、實踐內(nèi)容的完善。實踐教學(xué)內(nèi)容可分為單項模擬實訓(xùn)和綜合模擬實訓(xùn)。學(xué)生從單項模擬實訓(xùn)人手，掌握了各章節(jié)的業(yè)務(wù)處理以后，再進(jìn)行綜合模擬實訓(xùn)，鍛煉學(xué)生對整體綜合業(yè)務(wù)的處理能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。應(yīng)該注意的是，無論是單項模擬實訓(xùn)還是綜合模擬實訓(xùn)，實訓(xùn)教材和資料要完整，內(nèi)容要充實，應(yīng)體現(xiàn)實用性，應(yīng)跟各工商企業(yè)的實際業(yè)務(wù)接近，最好是收集企業(yè)實務(wù)界的真實資料作為實訓(xùn)材料。2實踐基地實踐內(nèi)容的完善。根據(jù)不同類型的實踐基地制定相宜的實踐內(nèi)容

20、，讓學(xué)生能身臨其境感受會計業(yè)務(wù)，如在代理記賬公司，可實踐中小企業(yè)一般會計業(yè)務(wù)處理，實踐會計核算的基本流程；在會計師事務(wù)所，可實踐財務(wù)報表的分析；在制造企業(yè)，可實踐產(chǎn)品成本的168核算方法等業(yè)務(wù)。通過這些不同類型、不同內(nèi)容的實踐，理論聯(lián)系了實際，學(xué)生的職業(yè)技能得到了很好的鍛煉。(三)豐富實踐教學(xué)形式1要充分利用學(xué)院實驗室的財務(wù)會計實用軟件和會計業(yè)務(wù)沙盤模型系統(tǒng)。讓學(xué)生進(jìn)行會計實用軟件和會計業(yè)務(wù)沙盤模型系統(tǒng)的操練，通過對模擬公司業(yè)務(wù)的處理和

21、不同會計崗位角色的扮演，加強學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力和不同崗位之間的組織協(xié)調(diào)能力，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極勝和興趣，進(jìn)而達(dá)到良好的教與學(xué)效果。2將企業(yè)界有實際經(jīng)驗的會計師和會計師事務(wù)所的注冊會計師“請進(jìn)來”。讓他們的職業(yè)生涯經(jīng)驗與學(xué)生分享，可以加深學(xué)生對會計業(yè)務(wù)處理真實性和權(quán)威性的認(rèn)同，增強他們從事財會工作的意愿，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，進(jìn)而推動該課程的學(xué)習(xí)效果。3讓學(xué)生“走出去”。依托學(xué)校眾多的實習(xí)基地，讓學(xué)生到企業(yè)實地感受財會工作的環(huán)境，工

22、作流程。讓學(xué)生見識真正的會計核算，聽聽財會一線人員的從業(yè)體會和具體業(yè)務(wù)的講解，對學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)會計將會起到很大的促進(jìn)作用。此外，通過實地了解和參與，也可以幫助學(xué)生將來能夠更好的適應(yīng)社會、服務(wù)于社會。(四)加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，完善軟硬件1加強實驗室建設(shè)。由于財會專業(yè)本身的特殊性，目前要建立大規(guī)模的學(xué)生校外實踐基地存在現(xiàn)實困難，因此，應(yīng)加強對校內(nèi)會計實驗室建設(shè)，完善軟硬設(shè)備。會計實驗室應(yīng)按企業(yè)會計機構(gòu)的場景設(shè)置，分為會計主管、出納、財產(chǎn)物資

23、核算、工資核算、成本費用核算、審核、會計報表編制等會計崗位。每個崗位配置辦公用品、電腦、會計實訓(xùn)資料。學(xué)生可以模擬不同企業(yè)財務(wù)部門的內(nèi)部崗位分工，進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理。應(yīng)當(dāng)注意的是，為保證實踐教學(xué)的效果，要及時根據(jù)現(xiàn)實企業(yè)的真實情況定期更新軟硬件，保證實踐教學(xué)的真實性。2加強校外實踐基地建設(shè)。隨著會計專業(yè)的規(guī)模不斷擴大，學(xué)生人數(shù)日益增多，會計實踐基地捉襟見肘，加強擴展校外實踐基地的規(guī)模，滿足實踐教學(xué)的需求是當(dāng)務(wù)之急。各院校應(yīng)本著互惠互益的

24、原則，多途徑積極聯(lián)系大中小企業(yè)、工商服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等不同類型的企業(yè)和會計師事務(wù)所，努力拓展實踐基地。在選擇實踐單位時，既要注重數(shù)量又要注重質(zhì)量，要選擇會計核算健全、制度規(guī)范、管理到位的具有一定資質(zhì)的單位為實踐基地。財務(wù)會計實踐教學(xué)作為財務(wù)會計課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的會計職業(yè)技能至關(guān)重要。因此，對財務(wù)會計課程實踐教學(xué)進(jìn)行改革，探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會計人才培養(yǎng)模式意義重大。(作者單位：嘉應(yīng)學(xué)院)萬方數(shù)據(jù)于能力，并

25、為以后不斷提升職業(yè)技能打下堅實的基礎(chǔ)。2.以滿足社會需求，提高會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)機會為目標(biāo)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，各類型的企業(yè)如雨后春筍般林立，尤其是民營企業(yè)、小型企業(yè)在我國的國民經(jīng)濟(jì)中占有越來越重要的地位。會計人才的需求日益擴大，但社會同時也要求會計人才的職業(yè)技能與時俱進(jìn)，要求學(xué)生能在畢業(yè)時跟各單位的會計崗位無縫對接。這就要求會計人才的培養(yǎng)要根據(jù)社會的需求來變，否則，學(xué)生畢業(yè)就會失業(yè)O(二)理論依據(jù)財務(wù)會計課程實踐教學(xué)改革是以當(dāng)代建構(gòu)

26、主義學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù)的。建構(gòu)主義認(rèn)為，課本知識只是一種關(guān)于各種現(xiàn)象的較為可靠的假設(shè)，而不是解釋現(xiàn)實的“模板課本只是一種參照，要通過假設(shè)去向現(xiàn)實求證，通過與現(xiàn)實的交互，完成對課本的超越。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程，而不是將課本知識簡單地裝入學(xué)生頭腦的過程，建構(gòu)的本質(zhì)就是學(xué)生在頭腦中主動地將原有經(jīng)驗與新信息進(jìn)行對比、分析、判斷、選擇并重建知識結(jié)構(gòu)的過程。建構(gòu)主義希望把學(xué)習(xí)置于真實的、復(fù)雜的情境之中，從而使學(xué)習(xí)能適應(yīng)不同的問題情境，在實

27、際生活中能有更廣泛的遷移，通過學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境設(shè)計幫助學(xué)習(xí)者完成所學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引入到會計教育中，就是教學(xué)不能完全以書本為中心，強調(diào)應(yīng)結(jié)合課程進(jìn)行大量實踐與實驗。四、財務(wù)會計實踐教學(xué)改革的具體措施(一)增加實踐教學(xué)課時要使課程實踐收到良好的效果，實踐教學(xué)課時就要有保證。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“學(xué)為主、教為導(dǎo)“的理念，合理安排財務(wù)會計的理論課時與實踐課時，個人認(rèn)為1:1的比例比較合適。通過充足的實踐課時，讓學(xué)生能順利將理

28、論知識轉(zhuǎn)化為實際技能。(二)完善實踐教學(xué)內(nèi)容1.實驗室實踐內(nèi)容的完善。實踐教學(xué)內(nèi)容可分為單項模擬實訓(xùn)和綜合模擬實訓(xùn)。學(xué)生從單項模擬實訓(xùn)入手，掌握了各章節(jié)的業(yè)務(wù)處理以后，再進(jìn)行綜合模擬實訓(xùn)，鍛煉學(xué)生對整體綜合業(yè)務(wù)的處理能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。應(yīng)該注意的是，無論是單項模擬實訓(xùn)還是綜合模擬實訓(xùn)，實訓(xùn)教材和資料要完整，內(nèi)容要充實，應(yīng)體現(xiàn)實用性，應(yīng)跟各工商企業(yè)的實際業(yè)務(wù)接近，最好是收集企業(yè)實務(wù)界的真實資料作為實訓(xùn)材料。2.實踐基地

29、實踐內(nèi)容的完善。根據(jù)不同類型的實踐基地制定相宜的實踐內(nèi)容，讓學(xué)生能身臨其境感受會計業(yè)務(wù)，如在代理記賬公司，可實踐中小企業(yè)一般會計業(yè)務(wù)處理，實踐會計核算的基本流程在會計師事務(wù)所，可實踐財務(wù)報表的分析在制造企業(yè)，可實踐產(chǎn)品成本的168核算方法等業(yè)務(wù)。通過這些不同類型、不同內(nèi)容的實踐，理論聯(lián)系了實際，學(xué)生的職業(yè)技能得到了很好的鍛煉。(三)豐富實踐教學(xué)形式1.要充分利用學(xué)院實驗室的財務(wù)會計實用軟件和會計業(yè)務(wù)沙盤模型系統(tǒng)。讓學(xué)生進(jìn)行會計實用軟件和

30、會計業(yè)務(wù)沙盤模型系統(tǒng)的操練，通過對模擬公司業(yè)務(wù)的處理和不同會計崗位角色的扮演，加強學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力和不同崗位之間的組織協(xié)調(diào)能力，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，進(jìn)而達(dá)到良好的教與學(xué)效果。2.將企業(yè)界有實際經(jīng)驗的會計師和會計師事務(wù)所的注冊會計師“請進(jìn)來“。讓他們的職業(yè)生涯經(jīng)驗與學(xué)生分事，可以加深學(xué)生對會計業(yè)務(wù)處理真實性和權(quán)威性的認(rèn)同，增強他們從事財會工作的意愿，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，進(jìn)而推動該課程的學(xué)習(xí)效果。3.讓學(xué)生“走出去“。依托

31、學(xué)校眾多的實習(xí)基地，讓學(xué)生到企業(yè)實地感受財會工作的環(huán)境，工作流程。讓學(xué)生見識真正的會計核算，昕昕財會一線人員的從業(yè)體會和具體業(yè)務(wù)的講解，對學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)會計將會起到很大的促進(jìn)作用。此外，通過實地了解和參與，也可以幫助學(xué)生將來能夠更好的適應(yīng)社會、服務(wù)于社會。(四)加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，完善軟硬件1.加強實驗室建設(shè)。由于財會專業(yè)本身的特殊性，目前要建立大規(guī)模的學(xué)生校外實踐基地存在現(xiàn)實困難，因此，應(yīng)加強對校內(nèi)會計實驗室建設(shè)，完善軟硬設(shè)備。會計實

32、驗室應(yīng)按企業(yè)會計機構(gòu)的場景設(shè)置，分為會計主管、出納、財產(chǎn)物資核算、工資核算、戚本費用核算、審核、會計報表編制等會計崗位。每個崗位配置辦公用品、電腦、會計實訓(xùn)資料。學(xué)生可以模擬不同企業(yè)財務(wù)部門的內(nèi)部崗位分工，進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理。應(yīng)當(dāng)注意的是，為保證實踐教學(xué)的效果，要及時根據(jù)現(xiàn)實企業(yè)的真實情況定期更新軟硬件，保證實踐教學(xué)的真實性。2.加強校外實踐基地建設(shè)。隨著會計專業(yè)的規(guī)模不斷擴大，學(xué)生人數(shù)日益增多，會計實踐基地捉襟見肘，加強擴展校外實踐基

33、地的規(guī)模，滿足實踐教學(xué)的需求是當(dāng)務(wù)之急。各院校應(yīng)本著互惠互益的原則，多途徑積極聯(lián)系大中小企業(yè)、工商服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等不同類型的企業(yè)和會計師事務(wù)所，努力拓展實踐基地。在選擇實踐單位時，既要注重數(shù)量又要注重質(zhì)量，要選擇會計核算健全、制度規(guī)范、管理到位的具有一定資質(zhì)的單位為實踐基地。財務(wù)會計實踐教學(xué)作為財務(wù)會計課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的會計職業(yè)技能至關(guān)重要。因此，對財務(wù)會計課程實踐教學(xué)進(jìn)行改革，探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會計